“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下云會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)整體方案研究

江國(guó)才 楊 進(jìn) 步文清

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)所有的行業(yè)都產(chǎn)生了巨大影響。在新形勢(shì)下，會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)充斥了各式各樣的互聯(lián)網(wǎng)信息，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。高等院校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革就顯得尤為重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)人才工作崗位及其所需知識(shí)、技能與素質(zhì)都會(huì)發(fā)生巨大變化，因此，高等教育應(yīng)當(dāng)重新定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，變革會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式、重構(gòu)會(huì)計(jì)課程體系、探索新的實(shí)踐教學(xué)途徑、改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方法、選配適當(dāng)師資，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會(huì)計(jì)人才。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的研究主要集中在三個(gè)方面。一是研究教學(xué)手段，比如美國(guó)，重點(diǎn)研究小班教學(xué)、情景教學(xué)、過(guò)程教學(xué)和案例教學(xué)。二是研究財(cái)務(wù)共享。西方企業(yè)的財(cái)務(wù)共享實(shí)踐，成本因素是企業(yè)推行財(cái)務(wù)共享服務(wù)所考慮的首要因素，以美國(guó)、德國(guó)為代表的西方國(guó)家重點(diǎn)研究互聯(lián)網(wǎng)背景下為降低成本而實(shí)施財(cái)務(wù)共享的體系構(gòu)建及其教學(xué)問(wèn)題。三是研究管理會(huì)計(jì)應(yīng)用及其教學(xué)問(wèn)題。財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的核心在于管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用，以美國(guó)、日本為代表的國(guó)家從組織架構(gòu)、人員儲(chǔ)備、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)架構(gòu)等方面研究管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用，并運(yùn)用到日常教學(xué)過(guò)程中。

國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)教育的研究基本始于2015年，大多是為了適應(yīng)高校改革的需要而進(jìn)行的。張紅琴研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的挑戰(zhàn)；趙男男，單昭祥研究了互聯(lián)網(wǎng)背景下會(huì)計(jì)信息的發(fā)展；張林，丁鑫，谷豐研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)的改革與發(fā)展，他們從宏觀上研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)及其教育的影響。微觀上的研究主要集中于會(huì)計(jì)課堂教學(xué)。如樊穎對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校會(huì)計(jì)課程進(jìn)行研究；李孟玫、毛國(guó)育對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究；王露飛、徐敏剖析會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中可能存在的普遍性問(wèn)題，并提出了改進(jìn)建議。

二、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

在依托“大數(shù)據(jù)”、“云平臺(tái)”等信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)行業(yè)深度融合，加之人工智能的廣泛應(yīng)用，會(huì)計(jì)信息處理更全面、及時(shí)、準(zhǔn)確，會(huì)計(jì)核算更規(guī)范、高效。企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了重大改變：一是由核算為主向管理為主轉(zhuǎn)變；二是由靜態(tài)信息提供向動(dòng)態(tài)信息提供轉(zhuǎn)變；三是由事后監(jiān)督為主向事前預(yù)測(cè)、規(guī)劃轉(zhuǎn)變；四是由單一會(huì)計(jì)主體核算處理向多主體財(cái)務(wù)共享轉(zhuǎn)變；五是由會(huì)計(jì)與單位業(yè)務(wù)松散結(jié)合向會(huì)計(jì)與單位業(yè)務(wù)一體化轉(zhuǎn)變。針對(duì)這些變化，筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)人才需求呈現(xiàn)三大主要特征：

1.會(huì)計(jì)人才能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“復(fù)合型”特征。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，無(wú)論大中型企業(yè)還是小型企業(yè)都對(duì)財(cái)務(wù)人員提出了更全面和更高的要求，需要會(huì)計(jì)人員既熟悉財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)管理，又熟練財(cái)務(wù)軟件、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)管理軟件的使用，同時(shí)需要熟練掌握云計(jì)算的理念和技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)的挖掘、加工、整理、管理、應(yīng)用等技術(shù)，掌握一定的常用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，具有一定的企業(yè)內(nèi)部管理軟件開(kāi)發(fā)能力，能夠構(gòu)建虛擬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，能夠在財(cái)務(wù)共享機(jī)制和“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下向企業(yè)提供會(huì)計(jì)核算信息、會(huì)計(jì)管理信息和會(huì)計(jì)決策信息服務(wù)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.企業(yè)未來(lái)需要大量云財(cái)務(wù)人才。歷經(jīng)30余年的研究與實(shí)踐，財(cái)務(wù)共享服務(wù)的理念已在大中型企業(yè)得到廣泛使用。目前，世界500強(qiáng)企業(yè)中，已有超過(guò)90%的企業(yè)建立或正在建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心。在我國(guó)，以用友、長(zhǎng)虹為代表的一批大型企業(yè)也先后嘗試使用財(cái)務(wù)共享服務(wù)。云計(jì)算與財(cái)務(wù)共享相互作用、有效結(jié)合，在促進(jìn)企業(yè)建立集中化標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)流程管理、幫助企業(yè)有效控制運(yùn)營(yíng)成本的同時(shí)，提高財(cái)務(wù)運(yùn)作效率，提高內(nèi)部控制有效性。以信息化為手段，將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作交給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成，解放出會(huì)計(jì)人員收集、處理企業(yè)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供大量經(jīng)營(yíng)管理決策信息。整個(gè)過(guò)程要求會(huì)計(jì)人員具備云處理能力、數(shù)據(jù)收集處理與分析能力、業(yè)務(wù)融合能力和分析決策能力，云會(huì)計(jì)師的需求應(yīng)運(yùn)而生。

3.內(nèi)部管理軟件的個(gè)性化需求催生既懂軟件又懂會(huì)計(jì)的云財(cái)務(wù)人才。當(dāng)前，我國(guó)的會(huì)計(jì)信息化主要是依靠幾家傳統(tǒng)的軟件公司開(kāi)發(fā)，軟件具有普遍適用性，但個(gè)性化不足，畢竟不同的企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程差別巨大。而且軟件公司不清楚公司企業(yè)業(yè)務(wù)流程，使得財(cái)務(wù)軟件適應(yīng)性大大降低。因此，企業(yè)需要既懂財(cái)務(wù)基本核算和財(cái)務(wù)管理又能開(kāi)發(fā)內(nèi)部應(yīng)用軟件的人才。

因此，“互聯(lián)網(wǎng)”背景下云會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)一般為培養(yǎng)掌握云計(jì)算技術(shù)和理念，能夠?qū)⒇?cái)務(wù)管理流程與企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建虛擬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，從而向企業(yè)提供會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)決策服務(wù)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

三、重構(gòu)課程體系

1.分析云會(huì)計(jì)崗位。課程體系構(gòu)建必須對(duì)接云會(huì)計(jì)人才的崗位群，分析各崗位的典型工作任務(wù)所要求的知識(shí)、技能與素養(yǎng)。云會(huì)計(jì)人才常見(jiàn)崗位群主要分為會(huì)計(jì)核算崗位群和會(huì)計(jì)管理崗位群兩大類。會(huì)計(jì)核算崗位群主要涉及出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、報(bào)稅崗位。出納崗位負(fù)責(zé)辦理企業(yè)貨幣資金實(shí)際收付，負(fù)責(zé)進(jìn)行貨幣資金收支的日記賬簿登記及定期核對(duì)，保管相關(guān)印章和憑證；會(huì)計(jì)核算崗位主要負(fù)責(zé)收集并整理原始憑證等會(huì)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入云會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)，由系統(tǒng)生成記賬憑證，生成總賬、明細(xì)賬和日記賬等各種賬表，進(jìn)而編制會(huì)計(jì)報(bào)表，生成會(huì)計(jì)分析報(bào)告，并對(duì)會(huì)計(jì)賬表、會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)分析報(bào)告進(jìn)行復(fù)核；報(bào)稅崗位主要負(fù)責(zé)使用系統(tǒng)根據(jù)業(yè)務(wù)自動(dòng)生成的報(bào)稅數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核并完成稅務(wù)申報(bào)。會(huì)計(jì)管理崗位群主要涉及會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、運(yùn)營(yíng)管理崗位和會(huì)計(jì)支持崗位。會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位主要負(fù)責(zé)保障企業(yè)內(nèi)部控制的合理性和有效性，對(duì)整個(gè)生產(chǎn)營(yíng)運(yùn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，以提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率和效果，保證企業(yè)的資產(chǎn)安全和完整，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和日常工作執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，定期出具內(nèi)部審計(jì)報(bào)告。財(cái)務(wù)管理崗位主要負(fù)責(zé)利用財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、決策，包括籌資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、資產(chǎn)使用效率效果管理、項(xiàng)目財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、利潤(rùn)分配管理等一系列內(nèi)部管理工作。運(yùn)營(yíng)管理崗位主要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心組織建設(shè)、制度建設(shè)、流程建設(shè)、財(cái)務(wù)制度的修訂完善、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心人員、作業(yè)、質(zhì)量、績(jī)效管理等內(nèi)容。會(huì)計(jì)支持崗位主要負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)部門內(nèi)部資源調(diào)配、會(huì)計(jì)制度建設(shè)、云會(huì)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和維護(hù)等工作。

2.構(gòu)建課程體系。首先，在崗位典型工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納行動(dòng)領(lǐng)域。其次，選取與職業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)情境，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，統(tǒng)籌兼顧對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)、高級(jí)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)要求，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中，基礎(chǔ)素養(yǎng)主要涉及基本的寫(xiě)作能力、計(jì)算能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、基本的生活素養(yǎng)等；高級(jí)素養(yǎng)主要涉及邏輯思維能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、合作能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力等；前兩類素養(yǎng)是指共同素養(yǎng)，即任何專業(yè)學(xué)生滿足可持續(xù)發(fā)展要求都必須具備的素養(yǎng)；職業(yè)素養(yǎng)是指云會(huì)計(jì)作為一個(gè)具體職業(yè)特有的素養(yǎng)，比如會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力、云計(jì)算能力、財(cái)務(wù)共享系統(tǒng)構(gòu)建與維護(hù)能力、信息收集與處理能力、軟件開(kāi)發(fā)能力、稅收業(yè)務(wù)處理能力等。最后，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，組合形成課程體系。整個(gè)課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，圍繞專業(yè)方向統(tǒng)一協(xié)調(diào)和合理安排課程，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，避免課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，增加互聯(lián)網(wǎng)操作和大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)課程，鍛煉和豐富學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。課程體系要體現(xiàn)以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：一是注重管理會(huì)計(jì)、業(yè)務(wù)管理方面的培養(yǎng)，增加管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析等相關(guān)課程；二是注重動(dòng)態(tài)信息提供能力的培養(yǎng)；三是注重互聯(lián)網(wǎng)能力的培養(yǎng)，增加數(shù)據(jù)收集、處理和分析類課程；四是注重創(chuàng)新能力、批判性思維與合作能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，增加相應(yīng)課程。

四、變革人才培養(yǎng)模式

高等院校應(yīng)緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)“產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈”，深化產(chǎn)教融合，按“專業(yè)對(duì)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)準(zhǔn)崗位、校企共同育人”的思路變革人才培養(yǎng)模式。與云財(cái)務(wù)和財(cái)務(wù)共享運(yùn)用較成熟的企業(yè)緊密合作，充分發(fā)揮“校企雙主體”育人機(jī)制，校企雙方共同研究人才培養(yǎng)方案，共同討論課程體系，共建課程，互派師資，共同討論項(xiàng)目化與案例化教學(xué)模式、教學(xué)組織方式和教學(xué)方法，校企共同研究基于崗位職責(zé)的教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

五、調(diào)整授課方式

在新環(huán)境下，要更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)途徑主要是三個(gè)方面：一是在日常教學(xué)活動(dòng)中多開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程。線上和線下相結(jié)合，充分利用“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、VR、AR、MR等手段讓學(xué)生掌握一定的實(shí)際動(dòng)手操作能力。二是深化產(chǎn)教融合。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制、定單班培養(yǎng)等培養(yǎng)模式，同時(shí)建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生了解企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及財(cái)務(wù)運(yùn)行流程，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化交互學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。三是聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)專家擔(dān)任兼職授課教師，以彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)踐教學(xué)能力的不足。

六、提高教師教學(xué)能力

一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量保障的核心條件之一。云會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要大量理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師。學(xué)校除了通過(guò)規(guī)范人才招聘錄用工作，加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)提高教學(xué)技能、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)等措施提高教師教學(xué)水平以外，還應(yīng)當(dāng)充分利用產(chǎn)教融合平臺(tái)，通過(guò)“師資互派”、“校企共同培養(yǎng)師資”、“教師掛職鍛煉”等渠道提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。

七、規(guī)范學(xué)生評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式主要以期末考試為主，輔之平時(shí)作業(yè)成績(jī)，往往表現(xiàn)為重理論輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過(guò)程，而且由授課教師自己出試卷、自己評(píng)價(jià)，客觀性、公正性難以保障。云會(huì)計(jì)人才恰恰注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、注重過(guò)程考核，所以學(xué)生考核可以引入第三方評(píng)價(jià)。一是理論考核部分可以實(shí)施教考分離，增強(qiáng)理論考核評(píng)價(jià)的客觀性、公正性；二是動(dòng)手實(shí)踐的能力由企業(yè)方主導(dǎo)實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)，由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)工作表現(xiàn)、業(yè)績(jī)考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高實(shí)踐能力評(píng)價(jià)的客觀公正性。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)重核算輕管理的人才培養(yǎng)弊端制約了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，改革勢(shì)在必行。高等院校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基地，承擔(dān)了為社會(huì)輸送合格人才的重任，以發(fā)展的眼光辦教育，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、重構(gòu)課程體系、變革教學(xué)范式、規(guī)范學(xué)生評(píng)價(jià)方式以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要才能將教育越辦越好。