基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學體育教學芻議

趙建暉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅引領(lǐng)時尚潮流，還創(chuàng)造發(fā)展機遇。毫不例外地，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為課堂教學創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學體育教學。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學習興趣；教學評價

互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起為人們的生產(chǎn)生活帶來了翻天覆地的變化。不可避免地，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也為課堂教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

小學體育是一門旨在培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，讓學生初步了解一些簡單體育理論知識等的課程。然而，在傳統(tǒng)小學體育課堂中，由于部分教師訓練方法過于機械、知識呈現(xiàn)方式缺乏新意以及教學評價方式缺乏實效等，致使小學體育課堂教學枯燥低效。

有鑒于此，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式以及提升教學評價實效成為當前小學體育教師的共同心聲。日新月異的互聯(lián)網(wǎng)背景為學生學習興趣的激發(fā)、理論知識的夯實以及教師教學評價方式的優(yōu)化創(chuàng)造了良好的條件。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學實際，淺顯論述互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學體育教學。

一、依托互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學生的學習興趣

贊可夫說：“對學習材料的興趣可能轉(zhuǎn)化為學習動機?！蔽ㄓ凶寣W習者產(chǎn)生了學習動機，他們才能在學習動機的驅(qū)動下自主學習相關(guān)知識，他們的學習效率才能大幅提升。因此，在教學過程中，激發(fā)學生對學習材料的濃厚興趣顯得尤為重要。竊以為，在小學體育教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內(nèi)容的前提下，巧妙地依托互聯(lián)網(wǎng)，讓學生領(lǐng)略到體育運動之無窮魅力，并借此激發(fā)學生對體育的濃厚興趣。

比如說，在小學體育足球教學過程中，為了激發(fā)學生對足球運動的濃厚興趣。筆者在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了一些扣人心弦、精彩紛呈的足球比賽花絮，并將這些花絮剪輯制作成微課視頻分享到了班級網(wǎng)絡(luò)空間中。當學生通過手機終端觀看這些讓人心潮澎湃的足球比賽花絮的時候，他們對足球的興趣也就油然而生。

在教師的步步引領(lǐng)下，學生依托互聯(lián)網(wǎng)，對體育學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚興趣的推動下，小學體育課堂的教學效率自然也會大幅提升。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)，夯實學生的理論知識

在籃球運動中，無論是傳接球，還是三步投籃等，都有一定的技巧；在短跑運動中，無論是起跑擺臂，還是加速沖刺，也都有一定的技巧。事實上，這些技巧就是體育理論知識。唯有讓學生熟練掌握并學會了靈活運用這些體育理論知識，他們的體育技能才能顯著提升。然而，在傳統(tǒng)課堂中，教師在講解理論知識的時候不僅費時費力，而且學生對這些理論知識理解也不夠透徹。鑒于此，教師可以在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生細致地講解各種體育理論知識，借此幫助學生夯實理論。

比如說，在小學體育短跑教學過程中，為了讓學生全面細致地了解短跑起步的基本要領(lǐng)、途中跑擺臂的動作要領(lǐng)以及加速沖刺的動作要領(lǐng)等，筆者充分利用信息技術(shù)教學輔助手段制作了一節(jié)精美實用的微課視頻。然后，筆者借助互聯(lián)網(wǎng)將這節(jié)微課視頻分享到學生的終端之上。最后，學生通過觀看這節(jié)微課視頻，夯實了自身的體育理論知識。

由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)扎實牢固地掌握體育理論知識，為自身體育技能與水平的提升奠定基礎(chǔ)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化教學評價的方式

教學評價是提升教學效率的無形推手，是指引學習方向的行動指南。如果教師在教學過程中忽視，甚至無視評價的作用，那么，課堂自然會教學效率低迷，學生必定會迷失學習方向。為此，教師必須高度重視教學評價方式，切實發(fā)揮教學評價在提升課堂教學效率方面的顯著作用。竊以為，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要在立足教材教學內(nèi)容的前提下，巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，著力優(yōu)化教學評價方式，切實發(fā)揮教學評價在提升課堂效率方面的重要作用。

比如說，在小學體育仰臥起坐教學過程中，為了督促學生在家里自主練習仰臥起坐，筆者要求學生將自己練習仰臥起坐的過程錄制成視頻并分享到班級微信群中。尤為重要的是，筆者會對每個學生上交的仰臥起坐視頻作業(yè)進行實事求是的評價。通過在微信群中對學生的視頻作業(yè)進行評價，不僅能夠糾正學生的一些錯誤動作，還能夠增強學生進一步提升仰臥起坐能力的自信心。

教師利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行及時有效的評價，不僅對課堂教學效率的提升起到了推波助瀾的作用，還為學生繼續(xù)深入地學習指明了方向。

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，在小學體育教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內(nèi)容的前提下，巧妙地依托互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生展現(xiàn)妙趣橫生的體育運動，借此激發(fā)小學生學習體育的興趣；教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，巧妙地借助互聯(lián)網(wǎng)，向?qū)W生呈現(xiàn)簡潔明了的體育理論知識，據(jù)此夯實小學生的體育理論基礎(chǔ)；教師要在立足教材教學內(nèi)容的前提下，巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)，不斷地優(yōu)化對學生的評價方式，以此發(fā)揮評價在提升教學效率方面的重要作用。

總而言之，小學體育教師要立足小學體育課堂，挖掘互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，大幅提升小學體育教學效率，進而提升小學生身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]趙宏強.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南京市高淳區(qū)小學體育教學新思考[J].赤子（上中旬），2017（4）：62.

[2]李宗山.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化在中小學體育教學中的應(yīng)用[J].教學與管理，2016（27）：98-100.

編輯 段麗君