淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

楊曉珺

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量將會(huì)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的發(fā)展起到至關(guān)重要的影響。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視自身的教學(xué)狀況，采取積極有效的策略去提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)狀況，換言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不遺余力地去構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略分析

隨著新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病已經(jīng)越來(lái)越突出，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及早轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，積極革新自己的教學(xué)手段，以期能不斷推動(dòng)自身教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析，希望能夠給各位讀者帶來(lái)一些參考和借鑒。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)今很多教師都喜歡在教學(xué)中運(yùn)用，并且教學(xué)效果極好的一種方法。該方法旨在讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式一同去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其合作能力、探究能力、動(dòng)手能力等諸多能力都能得到很好的培養(yǎng)和提升，而這些能力對(duì)其未來(lái)的發(fā)展是極其重要的。所以，為了提升自身的教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用到教學(xué)中。

舉個(gè)例子，在學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圓》這一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式去探究圓面積公式的由來(lái)。其具體實(shí)現(xiàn)形式是這樣的：在學(xué)習(xí)有關(guān)圓面積的知識(shí)前，教師事先囑咐學(xué)生準(zhǔn)備好彩紙、剪刀、圓規(guī)、量角器等一些必備的工具；等到正式上課的時(shí)候，教師先利用多媒體大屏幕給出圓面積公式（即S=πr2），然后向?qū)W生說(shuō)明這節(jié)課的任務(wù)：“今天呢，我們要探究圓面積公式的由來(lái)，具體步驟是這樣的……”教師在說(shuō)話的同時(shí)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，然后大屏幕上出現(xiàn)了操作步驟：首先在彩紙上畫(huà)出一個(gè)圓。之后，要把這個(gè)圓均分成6份、12份、24份……操作步驟到這里時(shí)，教師應(yīng)戛然而止，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家先按這個(gè)步驟去操作吧?！敝?，學(xué)生以小組為單位開(kāi)始操作。在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分工明晰，如，學(xué)生甲負(fù)責(zé)畫(huà)圓、學(xué)生乙負(fù)責(zé)用鉛筆將圓分成若干份、學(xué)生丙負(fù)責(zé)用剪刀將圓剪開(kāi)等等；當(dāng)學(xué)生把圓分好了以后，教師繼續(xù)利用多媒體播放接下來(lái)的操作步驟：將圓碎片（呈一個(gè)個(gè)小扇形）交叉著拼接到一起；最后，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：圓的碎片越多，最終拼成的圖形就會(huì)越像平行四邊形。至此，學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，明白了圓面積公式的由來(lái)。

二、利用生活化教學(xué)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且為了生活而服務(wù)。脫離了生活的數(shù)學(xué)教學(xué)就好比無(wú)源之水，不具備任何意義。因此，教師要想構(gòu)建高效的課堂，還應(yīng)該要重視自身教學(xué)的生活性，為此，教師就應(yīng)該開(kāi)展生活化教學(xué)。而所謂的生活化教學(xué)，就是教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用學(xué)生所熟悉的事物去構(gòu)建教學(xué)情境，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解知識(shí)和概念的一種教學(xué)方法。該方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是這樣的，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》這一節(jié)來(lái)舉例，在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)事物的左視圖、俯視圖和主視圖，如家用轎車(chē)、自行車(chē)、行道樹(shù)、臺(tái)式電腦、手機(jī)等等。當(dāng)然，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，教師還可以視情況在課件中引入一些不常見(jiàn)但經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的事物，如火箭、衛(wèi)星、坦克、航空母艦等，由于這些事物能夠有效激發(fā)學(xué)生的獵奇心，所以學(xué)生在觀察這些事物的時(shí)候必然會(huì)非常積極，屆時(shí)，教師還可以順便為學(xué)生普及一下數(shù)學(xué)在這些事物上的應(yīng)用，這樣做不僅拉近了數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的距離，同時(shí)還豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，在一定程度上增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

三、利用課前預(yù)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到很好的培養(yǎng)和發(fā)揮，與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而能使他們?cè)谏险n的時(shí)候更有針對(duì)性地去聽(tīng)講，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得以顯著提升。所以，為了高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為此，教師不妨將要講的重、難點(diǎn)知識(shí)制作成電子課件或者視頻，然后讓學(xué)生利用課件或者視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并告知學(xué)生，要將預(yù)習(xí)中所碰見(jiàn)的難題記錄到小本子上，之后等到正式上課的時(shí)候再向教師或者同學(xué)請(qǐng)教。值得注意的是，為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)采取一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如，預(yù)習(xí)質(zhì)量較高、課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，星期天可以不用寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)或者不用寫(xiě)當(dāng)天的數(shù)學(xué)作業(yè)。要知道，對(duì)于貪玩兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)疑對(duì)他們有著巨大的吸引力，所以他們勢(shì)必會(huì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中格外專(zhuān)注，與此同時(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力也能在不知不覺(jué)中得到鍛煉，更重要的是，其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和正確的、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度將能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中漸漸得以確立，這對(duì)其將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展大有裨益。

總而言之，教師要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，就必須摒棄以往“一言堂”式的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，想方設(shè)法地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，各位教師可以采用本文提到的這三種方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧富娜.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].學(xué)周刊，2017.

[2]宋淑珍.著眼于“學(xué)”著力于“讓”：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”高效課堂[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017.

編輯 溫雪蓮