小學語文閱讀教學有效性初探

摘 要：在實施小學語文教學過程中，涉及聽、說、讀、寫四個部分，在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和語文學習能力的過程中，語文閱讀教學發(fā)揮著重要的作用，因此，教師要在教學實踐過程中尋找適合小學生的教學策略，進而培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，幫助學生提升語文閱讀理解能力。主要從小學語文閱讀教學有效性現(xiàn)狀角度出發(fā)，詳細闡述了提升語文閱讀教學有效性的策略，從而為小學語文閱讀教學有效性初探提供參考。

關鍵詞：語文閱讀；教學方法；學習興趣

良好的閱讀能力不僅能夠幫助學生獲取知識，同時能夠進一步提升學生的語文學習能力，對于其他科目的學習也有重要的作用和意義，處在小學階段的學生，正是培養(yǎng)其閱讀能力的黃金時期和基礎階段，所以，教師要深入地探究科學有效的語文閱讀教學方法，從而進一步提升教學的有效性，幫助學生提升自身的閱讀能力。

一、小學語文閱讀教學有效性現(xiàn)狀

處在小學時期的學生，由于認知水平不高，很難認清學習活動的意義，導致教師在實施教學活動中容易遇到不同的問題，使得教學的有效性大大降低。依照目前小學語文教學的實際情況來分析，影響語文閱讀教學有效性的因素主要包括以下幾種：首先是學生缺乏閱讀興趣，小學生在學習過程中，主要是以興趣來激發(fā)其學習的動力，如果興趣得不到有效的激發(fā)，容易導致學生參與學習活動的積極性降低，很難融入教學課堂當中。其次，教學方法的靈活性不高，容易導致學生理解有效性降低，在語文閱讀教學過程中，教學方法決定著教學的效率，關乎學生對語文知識的理解程度，如果教學方法不創(chuàng)新，容易導致教學有效性降低。最后是課后鞏固不足，容易降低教學的有效性，小學生因為處在發(fā)育過程中，所以容易出現(xiàn)知識遺忘等情況，因此，教師要提高對課后鞏固的重視程度，強化學生的記憶。

二、小學語文閱讀教學有效性策略探究

（一）樹立正確的教學目標

在實施小學語文閱讀教學過程中，不僅要依照語文課程標準和教學目標，教師要依照小學生的身心特點和發(fā)展需求，從知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面來確定教學目標，從而保障小學語文閱讀教學的有效性，例如，教師在講授二年級課文《日月潭》時，要通過該課程內容讓學生的能力和知識得到有效提升，從而讓學生能夠在閱讀過程中感受到日月潭的魅力，同時要讓學生在情感體會方面得到有效提升，在實際的閱讀過程中能夠體會到作者的感受，從而進一步認識到語文閱讀的作用和意義，進而實現(xiàn)語文閱讀教學有效性的目的。

（二）應用合理的語文閱讀教學方法

在小學語文閱讀教學過程中，選擇合適的教學方法至關重要，對此，教師在課前設計教案過程中要高度重視教學方法的選擇，同時教師要依照教學基礎設施、教師自身的教學風格以及學生的實際情況來選擇教學方法，將主觀和客觀因素認真分析，從而應用合理的語文閱讀教學方法，例如，語文教師課文朗讀比較好，則教師可以充分利用朗讀教學法來實施教學，如果教師的應變能力比較好，同時能夠深入地理解教材，則教師可以利用談話教學法，激發(fā)學生的學習興趣，并依照學生的知識基礎、個性特點以及認知水平來融合不同的語文閱讀教學方法，進一步提升教學的有效性，例如，在教授《找春天》這篇課文時，教師要深入地了解學生的年齡和特點，讓每個同學閱讀不同的段落和語句，并在閱讀后發(fā)表自己的感受，從而進一步激發(fā)學生的學習積極性，并讓學生體會到春天的美好。

（三）培養(yǎng)學生良好的閱讀技巧和閱讀習慣

良好的閱讀技巧和閱讀習慣可以幫助學生深刻地理解課文內容的情感和思想，進而實現(xiàn)提升學生閱讀能力的目的，讓學生能夠受到課文的感染，從而培養(yǎng)其正確的價值觀和道德感，例如，在教授《丑小鴨》時，教師首先將文章背景仔細地給學生介紹，然后讓學生通過閱讀的方式來找出文章的中心語句，并在深入學習的過程中體會文章的感情和主旨，同時能夠在學習過程中掌握有效的閱讀方法和閱讀技巧，從而有效地提升語文閱讀教學的有效性。

綜上所述，在小學語文教學過程中，語文閱讀教學的有效性能夠幫助學生進一步完善語文知識體系，因此要高度重視小學語文閱讀教學的有效性，制定科學有效的教學目標，選擇合適的教學方法，積極地培養(yǎng)學生良好的閱讀技巧和閱讀習慣，從而進一步提升小學語文閱讀教學的有效性，激發(fā)學生的學習興趣，同時教師要積極轉變教學思想，轉變教學理念，重視閱讀教學，從而創(chuàng)新教學模式，進一步促進語文教學的發(fā)展。

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作者簡介：應豐婷（1971.8—），女，漢族，浙江臺州人，本科，現(xiàn)任浙江省臺州市仙居縣第六小學語文教師。

編輯 溫雪蓮