淺議小學數(shù)學統(tǒng)計教學的問題及對策

劉曉東

摘 要：小學統(tǒng)計教學內(nèi)容不僅能夠幫助學生掌握相關的數(shù)理邏輯思維，同時還可以讓其具備學以致用的實踐性意識，對學生以后的發(fā)展大有裨益。但是在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，目前小學數(shù)學統(tǒng)計教學上還存在著一些不容忽視的問題，就這方面的內(nèi)容展開相應的探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；統(tǒng)計教學；問題；對策

在小學數(shù)學教學課堂上，由于其內(nèi)容偏向于理科性的內(nèi)容，導致學生的學習興趣不是十分積極，而統(tǒng)計數(shù)學的內(nèi)容，剛好可以彌補這方面的問題，它將生活內(nèi)容和數(shù)學內(nèi)容結合起來。統(tǒng)計教學的過程中，教師可以利用其豐富的教學內(nèi)容，幫助學生對實際生活展開聯(lián)想，進而完善數(shù)學教學目的，引導學生掌握知識，深化學習認識。在教學過程中，對于那些潛在的教學問題，教師也應該重視，結合實際方法，加以解決。

一、小學數(shù)學統(tǒng)計學中存在的問題

（一）教學手段過于單一

在對小學統(tǒng)計學內(nèi)容進行講授的時候，教師所采取的方法過于單一化，往往是單向式的填鴨教學，將教材上所給出的概念、定理全盤灌輸給學生，讓他們死記硬背，這就導致學生對相關概念內(nèi)容，缺乏靈活性的掌握；還有，在教學過程中，教學方法過于傳統(tǒng)，一味按照應試教育的內(nèi)容進行講授，導致學生對統(tǒng)計教學的認識趨于局限，久而久之，他們對統(tǒng)計知識喪失了學習興趣。

（二）教學理念有待完善

在針對統(tǒng)計學進行教學的時候，教師本身的教學理念也存在著一些問題。由于應試教學觀念的影響，使得不少教師過度看重學生的“分數(shù)”，而忽略了他們對知識內(nèi)容的理解“深度”，在課堂上看重知識的教條化傳授，學生學習死板僵硬，將統(tǒng)計學的內(nèi)容與其他知識點混為一談。教學理念的缺乏，也會導致教師在選擇教學材料的時候存在片面化的思維，盲目向考試內(nèi)容看齊。

（三）教學環(huán)境缺乏營建

數(shù)學統(tǒng)計教學要想取得有效的成果，那么還需要在教學環(huán)境上做出營建。但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師忽略了教學環(huán)境的問題，學生在對統(tǒng)計知識進行學習時，身邊所接觸的也是一成不變的教學環(huán)境，這就導致其學習興趣低下，對知識缺乏一種學習主動性。并且統(tǒng)計教學內(nèi)容來源于生活的知識，如果將課堂和實際生活剝離開來，那么反而是一種本末倒置，對整體教學效率也會產(chǎn)生極為負面的影響。

二、改善小學數(shù)學統(tǒng)計學教學的策略

（一）創(chuàng)設有效的教學情境

在針對統(tǒng)計內(nèi)容進行教學的時候，教師首先應該激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動參與到學習過程中來，由之前被動的接受變?yōu)橹鲃拥奶骄?。例如在學習前期，對于基礎性的統(tǒng)計知識，教師不妨讓學生在課堂上組合為不同的學習小組，然后由每個小組自己設定一個統(tǒng)計學習命題，像可以是“調(diào)查小組成員的身高分布情況”“了解小組成員喜愛的電視節(jié)目”等等，通過創(chuàng)設小組學習情境，一方面可以激發(fā)學生的探究意識，另一方面也可以幫助他們在互動交流的過程中發(fā)現(xiàn)學習問題。而在對具體概念內(nèi)容進行探究的時候，教師也可以選出三名學優(yōu)生，讓他們在課堂上扮演“平均數(shù)”“中位數(shù)”和“眾數(shù)”，并以自我介紹的方式，分別對角色進行講述，這樣活躍課堂教學氣氛的同時，也能夠刺激學生的主動探究意識。

（二）引入多元的教學方法

在教學方法的選擇上，教師應該將“教學任務”和“學生心理”結合起來，避免自身出現(xiàn)過于主觀化的學習意識，對統(tǒng)計內(nèi)容的教學方法做出合理創(chuàng)新。首先，教師可以引入電教的教學手段。像在對“統(tǒng)計圖”的內(nèi)容進行教學時，教師可以利用相關的圖表軟件，幫助學生分別對“條形統(tǒng)計圖”“折線統(tǒng)計圖”和“扇形統(tǒng)計圖”的內(nèi)容展開認識，多媒體教學方法不僅能夠節(jié)省教師在繪圖上所使用的時間，同時也可以幫助學生對這些圖表進行更為規(guī)范化的了解。與此同時，為了強化學生的學習認識，教師也可以讓學生上臺進行操作，繪制出相關的圖表內(nèi)容來，強化其學習印象；其次，教師可以選擇一些彩色卡片，或者是小學生喜愛的游戲道具來輔助教學，進而完善概念的相關知識教學。

（三）開展必要的學習拓展

在對統(tǒng)計數(shù)學進行學習的時候，學習拓展是最容易被教師所忽略的項目。一部分教師認為完成教材上所給出的任務，也即完成了教學目標，這其實是一種錯誤的觀念。統(tǒng)計內(nèi)容來源于生活，所以教師應該打破課堂教學所帶來的桎梏，讓學生從實際內(nèi)容中拓展出相關的概念知識。例如在課下，教師不妨讓學生對身邊的一些內(nèi)容展開研究和探究，像“城市生活中存在的主要污染源”“老年活動社區(qū)中的體育項目”等等，這些都可以成為學生探究的對象，與此同時，可以讓學生利用相關的“統(tǒng)計表”“統(tǒng)計圖”來對自己的調(diào)查結果進行展示，并在此基礎上提出自己的一些觀點，對“城市環(huán)境保護”，或者是“老年體育鍛煉項目”給予建議，幫助學生樹立積極的學習信心。

總而言之，在小學數(shù)學的統(tǒng)計教學過程中，教師應該結合學生的實際學習心理，把握住相關的教學任務，從根本上提升課堂教學質(zhì)量，鞏固學生學習思維，不僅能夠幫助學生強化自身的統(tǒng)計學習意識，同時也可以進一步完善學生的數(shù)學學習思維，幫助其奠定扎實穩(wěn)固的學習基礎。

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編輯 高 瓊