英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

李麗

摘 要：選擇合適的英文繪本應(yīng)用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。分析英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，期望提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英文繪本；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)

我國小學(xué)英語教育正在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，英文繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用越來越普遍。英文繪本是指英文的圖畫書，與傳統(tǒng)的英語閱讀文本相比較，英文繪本更直觀形象。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，采用英文繪本不僅符合學(xué)生的思維發(fā)展能力，而且能為學(xué)生構(gòu)建寬廣的英語閱讀平臺。因此，教師應(yīng)合理選擇英文繪本，滿足學(xué)生在英語閱讀時(shí)的需求，推動小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改革發(fā)展。

一、選擇英文繪本的方式

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇

在小學(xué)階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，難度比較大的英文繪本會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解造成一定的困難。教師在選擇英文繪本時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇學(xué)生喜愛的童話故事進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生閱讀興趣。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際語言表達(dá)能力選擇

為避免學(xué)生閱讀困難的現(xiàn)象發(fā)生，教師要合理選擇英文繪本的難度，控制好繪本中的生詞量，避免過多的生詞造成學(xué)生閱讀困難，造成學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。另外，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對高低年級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。對于低年級的學(xué)生來說，教師在教學(xué)過程中要將簡單的詞匯與童話故事相結(jié)合，保障學(xué)生能順利學(xué)習(xí)英語；對于高年級的學(xué)生來說，教師要將偏長的英語語句加入教學(xué)的計(jì)劃，使得高低年級的學(xué)生在英語繪本閱讀時(shí)能根據(jù)難度的不同，豐富自身的英語基礎(chǔ)知識[1]。

（三）根據(jù)英語語言的重現(xiàn)性選擇

在選擇英語繪本時(shí)，教師要注重英語語言的重現(xiàn)性，增強(qiáng)對英文繪本中句式結(jié)構(gòu)的關(guān)注度，從而保證學(xué)生在閱讀后對詞匯有深刻的印象。除此之外，學(xué)生在閱讀的過程中，對重復(fù)出現(xiàn)的詞匯要進(jìn)行替換，及時(shí)掌握英文句式，從而加強(qiáng)對英文語篇的整體記憶。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英文繪本的具體運(yùn)用

（一）創(chuàng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為保證學(xué)生能更好地進(jìn)行繪本閱讀，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)Fish Is Fish教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇一些與故事相符合的歌曲、游戲或者視頻等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的內(nèi)容和情節(jié)，而不是采用閱讀的方式學(xué)習(xí)語法和詞匯。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生通過英語的閱讀，沉浸在友誼和成長的故事中，讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生形成自主閱讀的意識，并且在以后的閱讀學(xué)習(xí)中能加深對英文繪本的理解[2]。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維

與傳統(tǒng)的英語課本相比，英文繪本具有生動形象的配圖和趣味性比較強(qiáng)的故事，二者結(jié)合才會讓閱讀內(nèi)容更有趣味。教師要根據(jù)英文繪本內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的問題，通過語境和圖畫結(jié)合的形式讓學(xué)生猜測詞匯的釋義，讓學(xué)生能更好地理解內(nèi)容情節(jié)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行閱讀，從而建立多角度的思維。教師在學(xué)生閱讀的過程中，要幫助學(xué)生突顯閱讀內(nèi)容的中心思想，從而讓學(xué)生掌握內(nèi)容的細(xì)節(jié)。比如學(xué)習(xí)If You A Mouse A Cookie課文時(shí)，教師要將閱讀的句子和繪本中的配圖相結(jié)合，利用文章中的語言和學(xué)生自己的語言描述配圖內(nèi)容，從而豐富閱讀學(xué)習(xí)的活動。

（三）續(xù)寫故事后傳，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

英文繪本是比較重要的課外資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一部分，其更是語言應(yīng)用的平臺。英文繪本不僅可以展示和傳播英語信息，而且在培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言應(yīng)用能力方面具有重要的意義。教師要想鞏固課堂閱讀內(nèi)容，需要在學(xué)生閱讀后根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)能力設(shè)計(jì)不同的活動。采用創(chuàng)造性的閱讀活動能夠鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而讓學(xué)生英文繪本的閱讀更加具有趣味性。教師可以讓學(xué)生改編或者續(xù)寫繪本故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如學(xué)習(xí)I went walking課文后，教師可以讓學(xué)生續(xù)寫，利用學(xué)過的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)自身想表達(dá)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[3]。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語閱讀教學(xué)逐漸受到人們廣泛關(guān)注。在英語教學(xué)中合理選擇英文繪本能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而幫助學(xué)生提高語言能力的綜合運(yùn)用。因此，英語教師要充分發(fā)揮英文繪本在英語閱讀教學(xué)中的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語思維能力，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁娜.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2017（6）：142-143.

[2]高俊云，張興花.談英文繪本的選擇及其在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（2）：91.

[3]洪美玲.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語畫刊（高級版），2016（10）：44.

編輯 高 瓊