提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策研究

黃艷鶯

摘 要：隨著“立德樹(shù)人”根本教育任務(wù)的提出，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。在小學(xué)德育工作中，如何能切實(shí)提高德育教育的實(shí)效性，成為廣大小學(xué)德育工作者所共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。試圖從研究目前我國(guó)小學(xué)德育工作的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，解釋造成小學(xué)德育工作低效化的問(wèn)題，分析其中原因，從而探索出提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；發(fā)展?fàn)顩r；實(shí)效性；對(duì)策

縱觀我國(guó)小學(xué)德育工作的總體發(fā)展?fàn)顩r，小學(xué)德育一直保持穩(wěn)重向好的態(tài)勢(shì)。特別是黨的“十八大”以來(lái)，廣大小學(xué)德育工作者堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為中心，積極利用新方法、新策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，使得我國(guó)小學(xué)德育工作迎來(lái)了嶄新的春天。但是，由于教育資源發(fā)展的不均衡與不充分，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)中，德育工作難以得到有效進(jìn)展，德育僅停留在單純的語(yǔ)言教學(xué)層面，難以形成實(shí)質(zhì)化的成果。因此，我們應(yīng)努力研究如何使德育形成實(shí)效的對(duì)策，下大力度進(jìn)一步改善小學(xué)德育的現(xiàn)狀。

一、目前我國(guó)小學(xué)德育工作的發(fā)展現(xiàn)狀

自從“立德樹(shù)人”根本任務(wù)提出以來(lái)，我國(guó)小學(xué)德育工作質(zhì)量不斷提升?？傮w上，我國(guó)小學(xué)德育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育形式中突破出來(lái)，形成了注重道德實(shí)踐與個(gè)人情感素養(yǎng)的“人性化”德育。教師的知識(shí)性與專業(yè)性不斷提升，他們的教育能力在德育的實(shí)踐中不斷得到鍛煉，已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)德育工作中的中堅(jiān)力量。政府、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生，對(duì)小學(xué)德育工作的重視程度不斷提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)原則，從而在政策層面上確保了小學(xué)德育工作的質(zhì)量。

但是由于我國(guó)教育發(fā)展的不平衡與不充分，在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)的德育工作卻停滯不前。這些地區(qū)的德育工作，主要存在著重視度不夠與教育深度不足的問(wèn)題，在這些邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)德育過(guò)程中，德育被視為一種簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，德育工作者將德育以簡(jiǎn)單的授課形式來(lái)進(jìn)行，因此德育僅停留在理論層面。而由于受到應(yīng)試教育思想的影響，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的德育，也體現(xiàn)出了重視程度不夠的問(wèn)題，學(xué)校將原本德育活動(dòng)的時(shí)間，擠占用到知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，使得德育無(wú)法有效實(shí)施，造成了德育工作的低效化。

二、造成小學(xué)德育工作低效化的問(wèn)題原因

對(duì)于小學(xué)德育工作低效化的問(wèn)題，其產(chǎn)生的產(chǎn)生的原因主要在于：（1）德育工作者的教育觀念過(guò)于陳舊。（2）德育工作方法無(wú)法適應(yīng)學(xué)生最新的發(fā)展需要。首先，一些德育工作者的教育觀念，還停留在應(yīng)試教育階段，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，道德的發(fā)展并不重要，因此在德育工作中，就出現(xiàn)了表面化與應(yīng)付化等種種問(wèn)題；其次對(duì)于德育方法來(lái)說(shuō)，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)由于物質(zhì)條件的限制，德育工作僅能停留在課堂之上，難以開(kāi)展德育活動(dòng)，最后，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，也為了增加知識(shí)教學(xué)的時(shí)間，擠占了原本應(yīng)開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，使德育無(wú)法適應(yīng)學(xué)生最新的發(fā)展需要。

三、提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的具體對(duì)策

1.政策層面加強(qiáng)對(duì)德育工作的支持

為了提高小學(xué)德育工作的實(shí)效性，首先應(yīng)在政策層面加強(qiáng)對(duì)德育工作的支持。完善相應(yīng)的法律法規(guī)及規(guī)章制度，確保在學(xué)校層面能夠充分重視德育，加強(qiáng)和引導(dǎo)德育工作。

2.在學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)德育工作的落實(shí)

小學(xué)德育工作的主體是學(xué)校及教師，我們?cè)陂_(kāi)展德育工作的過(guò)程中，應(yīng)該充分了解學(xué)生的思想狀況，認(rèn)真提升自身的教育素養(yǎng)和教育品德，積極創(chuàng)新教育方法，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，多增加德育實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。讓德育工作走出課堂，讓學(xué)生們能夠通過(guò)實(shí)踐、反思、總結(jié)、提高的過(guò)程，提升自身德育素養(yǎng)。對(duì)于德育實(shí)踐活動(dòng)，我們應(yīng)在傳統(tǒng)美德、學(xué)生行為品德以及“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”三個(gè)方面入手，根據(jù)不同的具體內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置不同的道德實(shí)踐活動(dòng)。此外，學(xué)校及教師還應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，展開(kāi)家校合作，讓家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)和塑造學(xué)生的品德。學(xué)校還可以在學(xué)?；虬嗉?jí)的范圍內(nèi)，組織道德模范的評(píng)選工作，讓學(xué)生形成提升個(gè)人德育、爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７兜囊庾R(shí)。

3.學(xué)生層面落實(shí)德育工作

小學(xué)的德育工作不僅需要學(xué)校的教育與引導(dǎo)，最重要的是在學(xué)生層面的落實(shí)。為了提升德育工作的實(shí)效性，我們可以在學(xué)生中組織德育小組，讓學(xué)生在小組之中共同提升道德修養(yǎng)。小學(xué)生的自主性較弱，德育小組正好解決了這一問(wèn)題，學(xué)生們?cè)谙嗷ズ献魍瓿傻掠蝿?wù)的過(guò)程中，能夠相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，使得德育工作能夠在學(xué)生層面更好地落實(shí)。

總而言之，小學(xué)德育的實(shí)效性，關(guān)乎學(xué)生的終生發(fā)展以及成人成才問(wèn)題。作為一名光榮的小學(xué)德育教育工作者的我輩，應(yīng)堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為宗旨，不斷總結(jié)影響德育的各種因素，積極創(chuàng)新教育對(duì)策，利用學(xué)生樂(lè)于接受，易于理解，便于應(yīng)用的方法，進(jìn)行有效的道德教育。

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編輯 馬曉榮