多媒體

葛丹

摘要：城鄉(xiāng)交接的學(xué)校留守兒童甚多，電教媒體的作用明顯能提高學(xué)生課堂興趣 。它應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對于留守兒童比列較大的班級課堂教學(xué)注入了新鮮血液，也對課堂教學(xué)優(yōu)化起到十分重要的作用。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵積極參與到課堂活動中去，作為教師應(yīng)改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動與啟發(fā)作用，改變留守兒童因家人無家人拓寬視野的弊端。更創(chuàng)設(shè)情境逼人思考，激勵探索的情境，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程，動腦動手，積極參與，主動發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 留守兒童；電教媒體；優(yōu)化；英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0109-01

傳統(tǒng)英語教法"費(fèi)時較多，收效較低"。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動方式，留守兒童長期沒有父母在身邊陪伴，學(xué)習(xí)效果可能就會減弱，而電教的運(yùn)用使得學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村留守兒童的社會接觸面相對狹小，感知渠道的來源有限。感知覺尚處于初步發(fā)展水平，他們對事物的空間、時間和運(yùn)動特性的感知有很大的局限性。他們的無意注意占優(yōu)勢，有意注意還不完善。所以在農(nóng)村留守兒童的英語教學(xué)中，教師采用電教媒體，會使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給外語教學(xué)帶來了新的希望。下面是留守兒童結(jié)合英語教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勲娊堂襟w的重要作用。

1.創(chuàng)造生動語境、激發(fā)強(qiáng)烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對語言活動與參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式，話語的合適性和話語的意義。中國的學(xué)生缺少的就是語境，留守兒童更不用說了。通過多媒體搜索資料擴(kuò)大詞匯量和閱讀量，填充他們枯燥的生活。生活中多家關(guān)注他們，利用多媒體播放湖南衛(wèi)視的"變形計"打動他們的內(nèi)心心理防線，作為班主任更加容易溝通。配合些學(xué)生們感興趣的視頻和歌曲圖片等運(yùn)用于多媒體教學(xué)，越發(fā)激發(fā)他們在英語上的主動性，從而大大消弱他們的厭學(xué)情緒。國家已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段；多媒體容聲，色，文為一體，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。

2.加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時間

傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。新課標(biāo)新版八年級下冊Unit6 I'm going to study computer science .各種各樣的職業(yè)driver，pianist，scientist，pilot等，通過圖片展示出來，生活單一的留生兒童看到色彩繽紛的圖片，學(xué)習(xí)的興趣自然提升，內(nèi)容再多，留守兒童也能學(xué)的很快。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了他們的聽力、觀察力、理解力。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益

教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物，通過電教媒體，可以跨越時空，成為可感的"直接"經(jīng)驗。

4.注重參與、強(qiáng)化主體

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體；學(xué)生認(rèn)識決定學(xué)習(xí)效果；而農(nóng)村中學(xué)的留守兒童也是學(xué)生的主體，留守兒童的監(jiān)護(hù)人普遍的文化水平較差，沒有能力你指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，但是留守兒童面太大，手把手交地難度大，范圍小，鑒于語言教學(xué)的特點(diǎn)，使用媒體教學(xué)可以擴(kuò)充詞匯量與閱讀量，能夠幫助學(xué)生分層因材施教，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動聯(lián)結(jié)過程。

總之，在農(nóng)村中學(xué)中，電教媒體應(yīng)用于留守兒童面較大的英語課堂教學(xué)，對于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，留守兒童缺乏父母的在身邊陪伴，這就要求我們結(jié)合英語教學(xué)具體實(shí)踐、合理選擇、有機(jī)結(jié)合電教媒體，適性而用、適時而用，從而能提高留守兒童現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的效益。