小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

王曉菊

摘 要：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生深入感受音樂、理解音樂，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)音樂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生音樂能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；合唱教學(xué)

小學(xué)音樂合唱教學(xué)是音樂教材中的合唱歌曲為主要內(nèi)容在班級(jí)教學(xué)中進(jìn)行課堂合唱的過程。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)音樂課程要加強(qiáng)合唱教學(xué)，讓小學(xué)生在合唱中感受音樂的魅力，獲得良好的審美體驗(yàn)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，不斷受到美的熏陶。作為小學(xué)音樂教材中的重要內(nèi)容，合唱歌曲是課堂合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，受到音樂教師的普遍關(guān)注和重視。但在日常教學(xué)中，由于合唱教學(xué)的實(shí)踐性和技術(shù)性較強(qiáng)，而教師又往往采用機(jī)械式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏合唱興趣，教師認(rèn)為合唱課難上，合唱教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻效果欠佳。因此，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中積極探索合唱教學(xué)的有效策略，充分發(fā)揮合唱教學(xué)的音樂教育功能，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)有效的合唱教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于合唱教學(xué)興趣不高、主動(dòng)性較差的情況，教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的合唱教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景下進(jìn)入角色，主動(dòng)去感受不同的音樂形象，真正融入合唱教學(xué)過程之中，更好地展現(xiàn)合唱歌曲的內(nèi)涵。根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，使學(xué)生在不同的角色中感受歌曲的音樂形象。首先，教師要抓住教材中合唱歌曲的特點(diǎn)，將歌曲內(nèi)容融入具體的場(chǎng)景之下，讓小學(xué)生在生動(dòng)形象的音樂氛圍中去理解和掌握歌曲特點(diǎn)。其次，教師要把握小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將歌曲練習(xí)置于不同的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生作為歌曲合唱的主體，與音樂充分融合、交織，深入體驗(yàn)合唱歌曲。例如，在學(xué)習(xí)合唱歌曲《榕樹爺爺》時(shí)，結(jié)合歌曲內(nèi)容讓學(xué)生經(jīng)歷從看望榕樹爺爺?shù)揭黄鹜嫠！⒃俚脚c榕樹爺爺?shù)绖e的不同場(chǎng)景，使學(xué)生在具體的情境中樂學(xué)、愿學(xué)。

二、幫助學(xué)生建立和聲概念，奠定合唱教學(xué)基礎(chǔ)

根據(jù)實(shí)踐觀察，小學(xué)生對(duì)于合唱概念理解不清晰，很多學(xué)生認(rèn)為合唱就是齊唱，混淆合唱的概念。因此，要提高合唱教學(xué)的有效性，必須幫助學(xué)生建立和聲概念，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程中強(qiáng)化學(xué)生的和聲意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在和聲體驗(yàn)。教師要在一定程度上將音高直觀化，幫助小學(xué)生在空間上建立良好的音高觀念，學(xué)會(huì)自己尋找高音。教師可以借助科爾文手勢(shì)，從簡單的歌曲入手，邊唱邊做手勢(shì)，提高學(xué)生的聽覺能力。教師還可以通過音階練習(xí)、旋律音程練習(xí)、和聲音程練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、音程概念，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的合唱意識(shí)。此外教師還要運(yùn)用科爾文手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生聽橫向旋律，使學(xué)生對(duì)和聲有初步的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行多聲部縱向練聲，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立和聲概念，奠定合唱教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、開展多樣化合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，重復(fù)庫考的合唱方式容易讓他們感到厭倦。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，合唱訓(xùn)練要采取多樣化的教學(xué)方式，讓小學(xué)生積極參與合唱練習(xí)，不斷培養(yǎng)他們的合唱能力。首先，合唱訓(xùn)練可以采取游戲化的教學(xué)形式，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合唱呼吸習(xí)慣的訓(xùn)練，讓小學(xué)生在直觀感受中把握合唱特點(diǎn)。例如，設(shè)計(jì)“小狗喘氣”“聞花香”“吹蠟燭”等游戲，讓小學(xué)生在快吸慢呼、慢吸慢呼的訓(xùn)練中鍛煉肌肉彈性，提高對(duì)氣息的控制能力。其次，采取輪唱形式，為合唱搭建橋梁，通過簡化訓(xùn)練激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，讓小學(xué)生在輪唱過程中把握歌曲的音高和音準(zhǔn)。最后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托自主創(chuàng)編音樂作品，在二次創(chuàng)作中訓(xùn)練學(xué)生的音型、音準(zhǔn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、巧用器樂輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的合唱體驗(yàn)

器樂與歌唱都是音樂教學(xué)中的重要組成部分，也是音樂的重要表現(xiàn)形式。隨著新課程改革的深入實(shí)施，器樂不斷走進(jìn)小學(xué)音樂課堂并得到了小學(xué)生的喜愛。在合唱教學(xué)中，教師可以巧妙借助器樂輔助合唱教學(xué)過程，有效活躍課堂氛圍，彌補(bǔ)學(xué)生歌唱能力的弱化，使學(xué)生在歌唱中合唱獲得更加豐富的音樂體驗(yàn)，提高音樂課的吸引力和感染力。例如，針對(duì)學(xué)生在二聲部合唱中經(jīng)常出現(xiàn)的音準(zhǔn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，教師可以采用豎笛輔助合唱過程，讓一組學(xué)生合唱高聲部旋律，另一組學(xué)生用豎笛合奏低聲部旋律，在共同配合中鞏固低聲部旋律的音準(zhǔn)和和聲音準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)聲樂與器樂教學(xué)的雙贏，讓學(xué)生獲得更加深刻的歌唱體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生的合唱能力。

總之，合唱是一種重要的音樂表現(xiàn)形式，能夠鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生多方面的音樂技能，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。要提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性，音樂教師需要樹立科學(xué)的教育觀念，通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生的合唱興趣，在循序漸進(jìn)的合唱訓(xùn)練中培養(yǎng)小學(xué)生的聽、唱能力，不斷實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)和技能的內(nèi)化和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周意靜.小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（5）：73.

編輯 魯翠紅