小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)策略

李旭

摘 要：拼讀是語言理解和表達的基本能力，也是語言學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。自然拼讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生在音形結(jié)合中掌握發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的單詞拼讀能力，從而更好地開展英語讀音教學(xué)。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討了開展自然拼讀教學(xué)的一些方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；自然拼讀

自然拼讀法又稱字母拼音法，是指借助字母與讀音之間的聯(lián)系拼讀英語單詞的一種方法。自然拼讀教學(xué)往往通過英文字母的因素或組合后的因素輔助單詞教學(xué)過程，讓學(xué)生結(jié)合單詞的音、形、義進行學(xué)習(xí)，從而在音形結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。小學(xué)生正處于英語語言學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而語言能力習(xí)得的關(guān)鍵在于入門，語音則是語言入門和啟蒙的重點所在。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要通過基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)初步發(fā)展小學(xué)生的語言綜合運用能力，而語言技能和基礎(chǔ)知識是語言綜合運用能力的基礎(chǔ)，其中語音知識和拼讀能力又是語言技能和基礎(chǔ)知識中的重要內(nèi)容。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)高度重視語音教學(xué)和拼讀教學(xué)，通過語言基礎(chǔ)知識和基本技能的積累逐步發(fā)展小學(xué)生的語言綜合運用能力，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語拼讀教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)教育階段，拼讀是英語教學(xué)中學(xué)習(xí)理解語音和語義的有效手段，拼讀能力也是英語學(xué)習(xí)的基本技能之一。作為一門外來語言，英語的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性。一方面英語語言的學(xué)習(xí)缺少自然、有效的語言環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中只會寫不會讀，存在發(fā)音不準(zhǔn)、拼讀不規(guī)范的問題。另一方面是由于巨大的文化差異，英語教學(xué)與漢語教學(xué)存在一定的沖突，很多學(xué)生認為英語單詞難以記憶，理解起來較為困難。有的學(xué)生在記憶單詞讀音時往往給英語標(biāo)注漢字讀音，造成了一些不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到小學(xué)生存在“文盲英語”的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中將音、形、義分家，不會獨立拼讀單詞，而會讀的單詞卻又不會寫，導(dǎo)致學(xué)生英語自學(xué)能力和語言積累薄弱。針對小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，英語教學(xué)應(yīng)采取自然拼讀法，通過讓小學(xué)生了解和掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，逐步提高小學(xué)生的拼讀能力，促進英語教學(xué)效果的提升。

二、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)策略

（一）巧設(shè)語言情境，了解拼讀規(guī)則

在語言學(xué)習(xí)過程中，語言情境的創(chuàng)設(shè)是十分必要的。通過將學(xué)生置于真實的語境之中能夠充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手等多種感官，讓學(xué)生在直觀、形象的感受中獲取語言知識。在拼讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用圖片、實物、故事、視頻等多種形式設(shè)置語言情境，讓學(xué)生清晰地認識單詞的音、形、義，更好地了解拼讀規(guī)則和拼讀方法。例如學(xué)習(xí)英文字母時，可以事先準(zhǔn)備一些圖片，結(jié)合學(xué)生已有的詞匯量，把單詞、字母發(fā)音和實物形象結(jié)合起來，A[？覸][？覸]apple，B[b][b]boy，C[k][k]cat，D[d][d]dog，E[e][e]egg……在這樣生動、形象的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握單詞的讀音和意義，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合音形規(guī)律，掌握字母發(fā)音

英文字母尤其是元音字母都有多種讀音，教師要結(jié)合字母的音形規(guī)律開展拼讀教學(xué)，讓學(xué)生通過熟悉讀音規(guī)則掌握發(fā)音。例如在學(xué)習(xí)a，e，i，o，u五個元音字母時，教師可以結(jié)合開音節(jié)、閉音節(jié)的相關(guān)知識讓學(xué)生熟悉讀音規(guī)則。如字母a在開音節(jié)中讀[ei]，如make，cake，lake，take等單詞，在閉音節(jié)中讀[？覸]，如hat，cat，map等詞，這樣學(xué)生熟悉了字母的讀音規(guī)則再見到mat，dad 等詞時就能自己拼讀出來。通過讀音規(guī)律的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生能夠形成見詞能讀、聽音能寫的能力，大大提高英語教學(xué)效果。

（三）開展趣味練習(xí)，提高拼讀能力

在小學(xué)英語拼讀教學(xué)中，學(xué)生需要掌握44個不同單詞的音節(jié)，這些語音知識和拼讀規(guī)則相對來說較為枯燥，如果采取單調(diào)的灌輸教育形式學(xué)生很容易感到厭倦，學(xué)習(xí)效果不好。在教學(xué)實踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點和語音知識開展一些趣味練習(xí)，通過讓小學(xué)生參與課堂游戲、合作探究活動等形式實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生更好地掌握拼讀規(guī)則，提高拼讀能力。例如在地上畫出不同的圈，每個圈里寫上一個字母，如B，P，T，R等。讓學(xué)生將教室內(nèi)的物品按字母的發(fā)音歸類到不同的字母圈，如book放到B圈中，ruler歸到R圈中等。在玩游戲的過程中，學(xué)生能夠?qū)卧~發(fā)音有較為深刻的認識，從而不斷提高拼讀能力。

（四）加強實踐鍛煉，促進知識遷移

英語教學(xué)不能局限于課堂之中，要與生活緊密聯(lián)系，結(jié)合實際內(nèi)容加深對知識的理解，在實踐中鍛煉學(xué)生的語言運用能力。在當(dāng)代社會，英文單詞、短語、句子等隨處可見，例如戶外廣告、商店招牌、宣傳頁等都會出現(xiàn)很多英文內(nèi)容，教師可以鼓勵學(xué)生在生活中仔細觀察，運用所學(xué)習(xí)的拼讀規(guī)則來拼讀陌生的單詞，自己摸索周圍看到的一些單詞的發(fā)音，然后通過請教老師、查閱工具書等方式進行驗證，促使學(xué)生在實踐中鍛煉和提高語言能力。

總之，自然拼讀教學(xué)能夠有效彌補音標(biāo)教學(xué)的缺陷，讓小學(xué)生在音形義的結(jié)合中掌握讀音知識，不斷提高學(xué)生的拼讀能力。小學(xué)英語教師要采取多種形式的拼讀教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生掌握讀音規(guī)則和拼讀方法，逐步發(fā)展學(xué)生的英語語言綜合能力。

參考文獻：

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編輯 郭小琴