發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的教學(xué)方式探索

麥瑞敏

摘 要：國(guó)內(nèi)小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段，音樂(lè)核心素養(yǎng)教學(xué)已經(jīng)成為課程教學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，成為推動(dòng)音樂(lè)課程教學(xué)改革的主要?jiǎng)恿Α橛行ж瀼匾魳?lè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，以花城版小學(xué)音樂(lè)教材為例，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展教學(xué)模式展開(kāi)全面探究，旨在提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)核心素養(yǎng)；小學(xué)生；歌詞創(chuàng)編；素養(yǎng)評(píng)價(jià)

所謂音樂(lè)核心素養(yǎng)，就是小學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行表達(dá)、學(xué)習(xí)以及體驗(yàn)的綜合表現(xiàn)。其主要特征表現(xiàn)為，學(xué)生需要掌握一定的音樂(lè)理論知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，要將音樂(lè)審美能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，并要鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)音樂(lè)文化持多樣性的認(rèn)同程度。各小學(xué)音樂(lè)教學(xué)同仁，應(yīng)按照核心素養(yǎng)特征以及教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)性核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、加入生活元素提高課堂開(kāi)放程度

由于音樂(lè)與生活有著密切關(guān)聯(lián)，很多音樂(lè)都是在生活中得到靈感進(jìn)行創(chuàng)作的，所以老師應(yīng)利用這一特性，在音樂(lè)教學(xué)中加入適量的生活元素，以幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解與感悟[1]。老師要注重課堂開(kāi)放性，要通過(guò)對(duì)生活元素進(jìn)行合理運(yùn)用的方式，對(duì)音樂(lè)多樣性特征進(jìn)行呈現(xiàn)，以通過(guò)靈活化的方式，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行實(shí)踐與認(rèn)知。

例如在對(duì)花城版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第6課《走進(jìn)戲曲（三）——畫(huà)臉譜》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師首先要對(duì)本課教學(xué)目的以及教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行明確，即通過(guò)欣賞以及學(xué)唱的方式，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，并可以對(duì)學(xué)生綜合藝術(shù)審美感受展開(kāi)培養(yǎng)；其次要按照小學(xué)生活潑、好動(dòng)的天性，將生活元素合理地加入到課程教學(xué)之中，例如可以讓學(xué)生進(jìn)行臉譜繪畫(huà)以及觀(guān)看臉譜相關(guān)小視頻等，并可以在簡(jiǎn)單介紹臉譜知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)識(shí)臉譜小游戲，以便讓學(xué)生在識(shí)別過(guò)程中，加深對(duì)臉譜相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，確保他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性可以被充分帶動(dòng)起來(lái)；再次要在完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，讓學(xué)生有感情地齊唱，以對(duì)其情感體驗(yàn)進(jìn)行加深，并要讓學(xué)生進(jìn)行思考，像思考什么顏色的臉譜代表審美性格等，以達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行進(jìn)一步帶動(dòng)的目的；最后要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言的方式，根據(jù)學(xué)生發(fā)言對(duì)其思想進(jìn)行合理引導(dǎo)，確保學(xué)生的民族文化意識(shí)以及自豪感可以得到切實(shí)增強(qiáng)，進(jìn)而完成一系列的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)。

二、利用歌詞創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

歌詞創(chuàng)編能力是學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)關(guān)鍵內(nèi)容之一，所以老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要對(duì)其歌詞創(chuàng)編能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)[2]。

花城版小學(xué)音樂(lè)教材編撰極為合理，內(nèi)容都是按照小學(xué)生綜合能力進(jìn)行篩選與設(shè)計(jì)的，旋律相對(duì)簡(jiǎn)單且歌詞通俗易懂，極為適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)編歌詞能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此筆者借助這一教材優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生歌詞創(chuàng)編能力展開(kāi)了全面性培養(yǎng)。以《猜花》一課的教學(xué)為例，由于本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握敲擊樂(lè)的基本演奏方式，并可以為歌曲進(jìn)行伴奏并進(jìn)行歌詞即興創(chuàng)作，所以老師要利用該歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。讓學(xué)生按照生活中的觀(guān)察，自己設(shè)計(jì)的“花謎”，然后讓同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，并按照相應(yīng)旋律將其設(shè)計(jì)為歌詞。在此過(guò)程中不僅能夠?qū)W(xué)生的參與積極性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以達(dá)到較為理想的核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施多維度考核

在實(shí)施核心素養(yǎng)培養(yǎng)之后，老師需要及時(shí)對(duì)以往教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能夠與核心素養(yǎng)培養(yǎng)保持一致，以為各項(xiàng)培養(yǎng)工作開(kāi)展做好輔助。

由于音樂(lè)核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)需要對(duì)諸多不可測(cè)量的評(píng)價(jià)內(nèi)容做出判斷，難度相對(duì)較大，所以教師需要將不可測(cè)量的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為外顯表現(xiàn)觀(guān)察，要通過(guò)觀(guān)察以及調(diào)查問(wèn)卷等手段，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)展開(kāi)綜合評(píng)定與客觀(guān)判斷[3]。一方面要對(duì)學(xué)生音樂(lè)參與興趣進(jìn)行明確，要對(duì)其音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度以及審美素養(yǎng)水平等能力進(jìn)行綜合評(píng)估；另一方面要在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，按照學(xué)生活動(dòng)參與實(shí)際表現(xiàn)以及活動(dòng)開(kāi)展效果，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平展開(kāi)客觀(guān)評(píng)價(jià)，要通過(guò)構(gòu)建多維度教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式，高質(zhì)量完成各項(xiàng)評(píng)價(jià)工作。同時(shí)在得到評(píng)價(jià)結(jié)果之后，要對(duì)結(jié)果展開(kāi)綜合評(píng)估，以確?？梢园凑赵u(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性培養(yǎng)與幫助。

通過(guò)本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的論述，我們對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式有了更加深入的認(rèn)知。由于教材版本以及教學(xué)對(duì)象有所不同，所以本文所介紹的各種核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式并不一定適用于所有學(xué)校，各小學(xué)教學(xué)同仁應(yīng)按照自身實(shí)際情況，根據(jù)音樂(lè)教育要求以及教學(xué)目標(biāo)等元素，科學(xué)地對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)與選擇，以確保可以達(dá)到成功帶動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧.關(guān)注音樂(lè)教學(xué)方法，提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)[J].大眾文藝，2017（14）：249.

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[3]張立娜.淺析小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的特征及培養(yǎng)策略[J].中華少年，2017（29）：168-169.

編輯 謝尾合