王書軍：幼吾幼，以及人之幼
——一個(gè)幼兒園園長的學(xué)前教育情懷

文 |

多年以后，面對(duì)那群風(fēng)華正茂的少年，王書軍將會(huì)記起孩子們送給他的那一束束用超輕黏土制作的禮花。那是他的勞動(dòng)節(jié)禮物，紅黃相間的簇新花瓣，鮮艷可人，代表著孩子們濃濃的情意。說起這些，王書軍的欣慰之情溢于言表。一年前，還是山東省聊城市教育局辦公室主任、電教館館長的王書軍，沒有帶過小孩，更未接觸過學(xué)前教育，突然被任命為聊城市實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長，驚訝之余他勉勵(lì)自己：“沒有干不好的工作，只有干不好的人，一定要完成組織的重托，為孩子的終身發(fā)展奠基?！?/p>

這所幼兒園2017年8月才建成，是按照省級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的唯一一所市屬公辦幼兒園，眾人矚目。一切都要從頭開始，王書軍只能硬著頭皮靜下心來研究學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，下決心要從他的幼兒園開始，改變基礎(chǔ)教育格式化的局面，創(chuàng)新個(gè)性化的培養(yǎng)模式。為此，他把開創(chuàng)一個(gè)富有凝聚力和創(chuàng)新性的園所文化列為頭等要?jiǎng)?wù)。

講好聊城故事，培育中國心

王書軍把目光投向了聊城本土文化。

自古以來，代表商業(yè)文明的京杭大運(yùn)河和代表農(nóng)業(yè)文明的黃河就在這里交匯，東昌湖的愛撫、徒駭河的滋養(yǎng)，2500年的悠悠歷史沉淀了豐富的文化，隨處可見的古跡默默訴說著江北水城的段段故事，這讓聊城形成了獨(dú)具特色的水文化和城文化。

生于斯，長于斯，王書軍對(duì)聊城文化懷有深深的孺慕之情。在多次的研討和論證下，他和團(tuán)隊(duì)確立了“童眼看世界，驕傲中國人”的園本課程理念，從聊城文化延伸出“水韻”和“城印”兩個(gè)教學(xué)部，每個(gè)部15個(gè)班?！白尯⒆觽兏惺芩畮淼撵`動(dòng)、柔性和多變，城帶來的底蘊(yùn)、沉穩(wěn)和厚重。讓孩子們了解熱愛自己的家鄉(xiāng)、祖國，培養(yǎng)愛國意識(shí)，并堅(jiān)持走出去，讓更多人認(rèn)識(shí)中國、認(rèn)識(shí)聊城?！边@一直是他不變的初心。從高空俯瞰，幼兒園園區(qū)就如同在古運(yùn)河岸靜靜綻放的一朵花，而以“水韻”“城印”命名的南北兩座對(duì)稱的弧形建筑仿佛花瓣，呵護(hù)著花蕊一般的辦公樓，也呵護(hù)著嬌嫩如花朵的幼兒。

園區(qū)開創(chuàng)性地讓兩部以各自文化為主體開展不同的教學(xué)活動(dòng)，并相互比賽，借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。據(jù)教評(píng)部主任喬欣芳介紹，水韻部“水”的課程主要體現(xiàn)為水的聲音（語言領(lǐng)域）、水的秘密（科學(xué)領(lǐng)域）、水的故事（社會(huì)領(lǐng)域）、水的姿態(tài)（藝術(shù)領(lǐng)域）、水的靈動(dòng)（健康領(lǐng)域）。教師李芳舉例說：“如在社會(huì)領(lǐng)域，老師們會(huì)利用多媒體給小班孩子講解聊城的東昌湖與河流，讓中班孩子熟悉中國的大江大河，了解其作用，指導(dǎo)大班小朋友走進(jìn)世界名川，見識(shí)異域風(fēng)情。語言領(lǐng)域則給孩子們安排學(xué)習(xí)大禹治水、刻舟求劍等寓言故事?！倍凇俺恰钡恼n程中，從小班到大班則選取習(xí)俗、建筑、美食、歷史故事、工業(yè)等角度走進(jìn)聊城、中國的城、世界的城。

“一個(gè)園區(qū)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，會(huì)不會(huì)各自受限？”筆者疑惑?！斑@個(gè)不會(huì)，我們分兩個(gè)部，主要是考慮區(qū)域文化分部會(huì)做得更好，也更方便管理。講授內(nèi)容都是聊城地域文化，只不過側(cè)重點(diǎn)不同，后期將采取混齡混班教學(xué)的方式相互滲透。”“目前我們?cè)趧?dòng)態(tài)的教與學(xué)中，探索以水文化和城文化作為園本教材的基礎(chǔ)，在課堂里滲透愛國主義思想，邊學(xué)邊做，完善教材體系，力爭盡快做出園本教材。”王書軍如是說。

對(duì)孩子的教育一定要敬小慎微

沒有學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，王書軍就邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊實(shí)踐。在他心中，學(xué)前教育是最需要情懷來支撐的，這就要求教育者要把每一個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子，要把每個(gè)孩子的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展密切結(jié)合起來，全身心投入?！罢嬲k好一所幼兒園，光靠理論和經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”，因此，他一再跟老師強(qiáng)調(diào)：“學(xué)前教育的重要性真的不亞于任何一個(gè)學(xué)段，教育理念、教育手段可以大膽創(chuàng)新，但在具體實(shí)施過程中一定要敬小慎微、穩(wěn)步推進(jìn)?！?/p>

這種態(tài)度體現(xiàn)至孩子生活的方方面面。每天傍晚，他都要在離園前與保安聊幾句，特別叮囑他們一定要在孩子進(jìn)園和出園時(shí)面帶微笑并一一與他們打招呼，甚至要記住每個(gè)人的名字。如果孩子說“叔叔早”，而保安沒有回應(yīng)，這在幼兒園是絕對(duì)不被允許的。在他眼里，只要進(jìn)了這所幼兒園的大門，保潔、保安就不僅要負(fù)責(zé)園區(qū)清潔或保衛(wèi)人身財(cái)產(chǎn)安全，同時(shí)他們也是孩子們的老師，擔(dān)負(fù)育人重任。他語重心長地對(duì)記者說：“孩子入園碰到的第一個(gè)人就是保安，他的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就會(huì)影響到身邊的孩子，所以絕對(duì)不能忽視他們對(duì)小朋友的教育作用?！痹谒膸?dòng)下，園內(nèi)人人都形成用語文明、穿著得體、舉止大方、對(duì)人有禮的禮儀修養(yǎng)。

走在園區(qū)大城堡內(nèi)，眼前綠樹紅墻，宛如穿行在童話繪本中，每一個(gè)裝飾和細(xì)節(jié)無不顯示了園方的匠心和童心。迎面正好迎來一隊(duì)小朋友在老師的帶領(lǐng)下一個(gè)個(gè)走下樓梯。王書軍對(duì)記者說：“小孩上下樓梯時(shí)，老師必須帶領(lǐng)他們列隊(duì)一個(gè)個(gè)有序上下，決不能幾個(gè)人一起同時(shí)上下，這樣可以有效防止幼兒踩踏事件。”路上的孩子看見我們，爭先恐后地大聲招呼“爺爺好、阿姨好”，歡聲笑語一直回蕩在耳間。

在面對(duì)深入人心的補(bǔ)短式教育理念時(shí)，王書軍也采取了非常審慎的態(tài)度。他饒有興致地跟筆者聊起幼兒園里一個(gè)經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的男孩子。這個(gè)孩子總是破壞正常的課堂秩序，老師想了很多招都不管用，是個(gè)讓人非常頭疼的“大人物”。王書軍知道后，非但沒有生氣，反而哈哈大笑道：“你們不用發(fā)愁，這個(gè)孩子自有天賦，他有膽量，愿表現(xiàn)，如若給予正確的引導(dǎo)，將來會(huì)成大器，是個(gè)帶兵打戰(zhàn)的材料！一個(gè)懦弱的孩子可當(dāng)不了將軍。”他給老師們解釋，3～6歲是孩子天性的萌發(fā)期，如果興趣被強(qiáng)行壓制，就會(huì)磨滅他的天性，以后性格也很難改變。中國的教育傳統(tǒng)是“格式化”教育，讓所有人達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)迫教師把學(xué)生不擅長的地方補(bǔ)齊、變長，這是不可能的，特別是對(duì)學(xué)前兒童來說。

“補(bǔ)短板這種教育方式不符合人性規(guī)律，不能一味要求揚(yáng)長補(bǔ)短，只能盡可能揚(yáng)長避短”，他一針見血地指出格式化教育的弊端，“對(duì)學(xué)前教育，要尊重個(gè)性，引導(dǎo)發(fā)展，違背成長規(guī)律專門講教育規(guī)律是不現(xiàn)實(shí)的?！?/p>

精細(xì)化管理，最大化規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

這種敬小慎微的態(tài)度集中體現(xiàn)在園區(qū)管理上。

“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)興趣，形成能力?！蓖鯐娬J(rèn)為這種好習(xí)慣不僅孩子要培養(yǎng)，教師也要培養(yǎng)，而且光有目標(biāo)還不行，必須制定方案，由學(xué)部推動(dòng)實(shí)施，具體到每個(gè)細(xì)節(jié)都要有章可循。任職聊城市教育局辦公室主任、電教館館長的經(jīng)歷，讓他深知，預(yù)期目標(biāo)在客觀因素和主觀因素的雙重作用下，會(huì)產(chǎn)生很多不可預(yù)料的變化，只有在每一個(gè)環(huán)節(jié)上做到精細(xì)、規(guī)范才能變得可操作，才能最大限度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。而好習(xí)慣一旦形成，就會(huì)成為一種力量，以性格或品德的方式轉(zhuǎn)化為園所文化。

他結(jié)合聊城市實(shí)驗(yàn)幼兒園現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)制定了系統(tǒng)的三年規(guī)劃、一年計(jì)劃，層層制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃。在《聊城市實(shí)驗(yàn)幼兒園一日保教工作流程》里，對(duì)教師從幼兒早晨入園的晨間接待到離園準(zhǔn)備的每個(gè)環(huán)節(jié)都給予正確的理念指導(dǎo)和實(shí)踐要求，嚴(yán)格細(xì)化一日活動(dòng)的每一個(gè)流程。“例如在餐前準(zhǔn)備過程中，保育員需要對(duì)餐廳桌子進(jìn)行‘清-消-清’的清潔流程。即先用清水抹布擦一遍桌子，再用消毒抹布擦一遍桌子，最后用清水抹布再擦一遍桌子。又如規(guī)范教師站位及具體行為要求，力求每個(gè)孩子都在教師視線范圍內(nèi)，保證孩子的安全?！蓖鯐娙缡钦f。

在膳食管理上，幼兒園從食材的采購環(huán)節(jié)入手，嚴(yán)把進(jìn)貨渠道關(guān)，所有食材均嚴(yán)格按照指定的品牌、指定的超市進(jìn)行采購。另外，食材在加工前，必須進(jìn)行食品安全檢測(cè)并實(shí)時(shí)記錄檢測(cè)結(jié)果，檢測(cè)合格后方可進(jìn)行加工制作?！敖Y(jié)合我園幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，我們做好膳食計(jì)劃并提前制定每周帶量食譜，保證幼兒每天攝入足量營養(yǎng)，對(duì)每周、每月、季度食譜進(jìn)行綜合營養(yǎng)攝入量的計(jì)算與評(píng)價(jià)，達(dá)到科學(xué)均衡的膳食要求?！鄙攀碃I養(yǎng)教師張敏補(bǔ)充道，“我們的食物也充分考慮到了營養(yǎng)和口感的統(tǒng)一，菜品365天天天不重樣，食譜也會(huì)每天發(fā)放給家長，讓他們放心?！?/p>

一切的精細(xì)化管理其實(shí)都是以人性化為底色。開園以來，有近30名幼兒存在不同程度的食物過敏情況，為了保證他們的飲食安全，對(duì)他們實(shí)行單獨(dú)備餐、單獨(dú)烹飪、單獨(dú)分餐的專項(xiàng)飲食管理，真正做到家長放心、孩子吃得安心。

“其實(shí)管理幼兒園說起來沒什么太多花頭，光靠想不行，就是要去做，每個(gè)階段都提前計(jì)劃做什么、怎么做，并形成標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以避免很多問題，也避免了人的惰性?！蓖鯐姷木?xì)化管理之道確實(shí)讓人耳目一新。

學(xué)前教育應(yīng)該讓更優(yōu)秀的老師來做

近幾年頻發(fā)的幼兒園教師“虐童”事件讓公眾對(duì)目前幼教隊(duì)伍建設(shè)、相關(guān)部門監(jiān)管力度等方面產(chǎn)生了諸多質(zhì)疑。王書軍對(duì)此深有感觸，他很早就意識(shí)到幼師這個(gè)職業(yè)在中國不太被人重視，但卻在孩子的成長中扮演著非常重要的角色。“我認(rèn)為本科階段比中?；虼髮Ｔ盒Ｓ懈嗟膶W(xué)習(xí)時(shí)間，本科學(xué)生有更系統(tǒng)化的教育理論，有更高的職業(yè)素養(yǎng)，能夠習(xí)得更強(qiáng)的邏輯思維能力，更重要的是有更高的專業(yè)門檻”，因此他堅(jiān)持要吸納一批高水平的幼兒教師隊(duì)伍。

第一批教師招聘，他堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)。在3400人中，招收了80名教師，其中66名本科生、2名研究生及12名?？粕?。而在之后的第二輪第三輪教師招聘中，招聘條件上清楚地寫上了“大學(xué)本科及以上學(xué)歷”?！皩W(xué)前教育其實(shí)對(duì)專業(yè)性要求更高，需要更優(yōu)秀的老師來做。日本和韓國早就意識(shí)到了這一點(diǎn)，他們的教師都是本科以上學(xué)歷?！泵鎸?duì)國內(nèi)幼兒教師隊(duì)伍資源不足、學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，王書軍面露憂色。音樂專業(yè)研究生趙婷婷驕傲地說：“我不覺得研究生當(dāng)幼兒園老師是大材小用，行業(yè)本身就沒有高低之分，而且把一張白紙似的熊孩子培養(yǎng)成擁有良好習(xí)慣的兒童，這本身就是大用?！?/p>

在建立一支高學(xué)歷、專業(yè)性強(qiáng)的教師隊(duì)伍上，王書軍頗費(fèi)苦心。為讓孩子從小受到專業(yè)性的藝術(shù)熏陶，他開創(chuàng)性地招收了7位本科藝術(shù)專業(yè)老師教授孩子們的音樂、體育、美術(shù)及舞蹈舞臺(tái)劇，同時(shí)也負(fù)責(zé)其他教師的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)工作。包括他在內(nèi)的6位男教師成為幼兒園的一道“最美”風(fēng)景線?！澳行越處煹男误w、神態(tài)、動(dòng)作有利于培養(yǎng)孩子的陽剛之氣”，王書軍表示。畢業(yè)于聊城大學(xué)體育專業(yè)的教師杜玉盛也對(duì)記者說：“我園男老師很少，孩子們特別喜歡跟我一起玩，有些活動(dòng)確實(shí)女老師替代不了。比如體育課時(shí)我?guī)Ш⒆觽冏擢?dú)木橋，他們就特別有安全感，能走完全程，但女老師扶著他們還沒走到一半，孩子們就哭著不肯走?！?/p>

為了保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，除了開園初期由于學(xué)生多編制少，招過一名從教經(jīng)歷豐富的合同制教師外（現(xiàn)已進(jìn)入正式編制招聘面試范圍），其他教師都納入編制，享有比較好的福利待遇。同時(shí)在管理上注意女性的性別特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)她們進(jìn)行情感上的疏導(dǎo)和生活關(guān)懷，通過意見箱、微信、談心及不斷深入教學(xué)一線與教師交流等方式，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)的園區(qū)氛圍。王書軍笑道：“比如教孩子拍皮球，這就不能一蹴而就，需要教與學(xué)的堅(jiān)持，更需要雙方感情的交流和信任，所以幼教對(duì)老師的穩(wěn)定性要求更高，也更要重視幼兒女性教師這一特定群體的情感和心理狀況，包括她們找男朋友都在我的管理視線中?！?/p>

人生百年，立于幼學(xué)。身為幼教人的王書軍一直在路上，不忘初心、砥礪前行。

多年以后，面對(duì)在齊魯大地上迅速崛起的聊城市實(shí)驗(yàn)幼兒園，那群風(fēng)華正茂的少年仍將記得將一束束用超輕黏土制作的禮花獻(xiàn)給他們最親愛的王爺爺，那是最好的五一節(jié)禮物。