核心素養(yǎng)理念下高中足球教學方法探析

顏韋韋

（江蘇揚州寶應安宜高級中學，江蘇 揚州 225800）

足球運動是當今世界最具影響力的體育運動，很受學生的喜愛。特別是在國家全面推廣校園足球的背景下，各級各類學校都開展了足球教學，足球已成為體育教學的一個熱門項目。雖然校園足球的普及與推廣已進行了2年，但是足球教學還是面臨很多新的問題。例如，在足球技術(shù)教學中并不能有效的激發(fā)學生的足球興趣，特別是在當前提出在體育教學中培養(yǎng)學生體育發(fā)展核心素養(yǎng)的前提下，如何培養(yǎng)學生的足球運動能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)，已成為教師關(guān)注的問題。足球教學需要體驗，需要在教學中不斷的改革和創(chuàng)新，讓學生體驗一種充滿活力的足球運動，使足球運動更好地融入學生的生活，使學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。這就需要教師深刻的理解技術(shù)動作的內(nèi)涵，了解動作的規(guī)律，采用適時、靈活、有效的教學方法，讓學生體驗足球運動的樂趣，才能發(fā)揮最大的教育功效。本文通過分析體育核心素養(yǎng)理念下的高中足球課程教學方法，以期提高學生足球運動能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)。

1 高中足球教學方法

1.1 游戲教學法

學生在足球技戰(zhàn)術(shù)的學習中，往往表現(xiàn)出興趣不高，即使反復的練習也不能提高足球技術(shù)動作的應用能力，缺乏靈活性，為了不讓技戰(zhàn)術(shù)教學過于枯燥，應在教學中結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)器材、場地、學生能力，設計與主教材相關(guān)的游戲開展教學，通過單人多人游戲、協(xié)同與互助游戲、干擾與對抗游戲，讓教學充滿競爭性、對抗性和趣味性。例如，在進行足球技術(shù)教學中可采用“穿襠射門比賽”“網(wǎng)式足球”“局域多點抓大頭”“射準比賽”等游戲；在進行足球戰(zhàn)術(shù)教學時可采用“以多打少攻防練習”“限定觸球次數(shù)比賽”“限定最少傳球比賽”等，讓學生在進行足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學習中不會感到枯燥無味，而是增加趣味性，不但能讓學生在有限的課堂時間內(nèi)增加觸球次數(shù)，還可以增加課堂的練習密度和運動強度，在變化創(chuàng)新中強化動作技能，促進動力定型的形成。設計與教學內(nèi)容相適應，并為主教材服務的游戲，可以提高學生的足球技戰(zhàn)術(shù)能力，同時在游戲的競爭和變化中，可以讓學生感受足球技戰(zhàn)術(shù)的運用與應變，提高其學習的積極性和主動性，從而提高教學質(zhì)量。

1.2 競賽教學法

在足球?qū)嵺`教學中，多數(shù)學生眼中足球就是比賽，在技術(shù)沒有掌握的情況下就喜歡開展足球比賽。同樣，反復的技術(shù)練習并不能激發(fā)學生的足球興趣，所以在教學中應積極利用學生渴望踢比賽的這種熱情，通過競賽的形式讓學生體驗足球的樂趣。例如，在學生足球技術(shù)動作的鞏固階段，就可以安排學生與學生之間、組與組之間的單個動作或串連動作的比賽結(jié)合起來，在協(xié)同與對抗環(huán)境中激發(fā)學練興趣和探究欲望，必要時通過3打3、4對4的教學比賽，要求學生在比賽中要積極運用所學的技術(shù)動作，將所學的技術(shù)動作融入其中，如學習傳接球，就應讓學生在比賽中多進行傳接球，控制觸球次數(shù)，在學習中長距離的傳球時，就可以多讓學生在比賽中加大遠距離的傳球。在采用競賽教學法時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，對比賽的方式、規(guī)則進行拓展和創(chuàng)編，靈活設計一些比賽，以適應教學內(nèi)容。例如，在傳接球教學中，可以將進球勝負改變?yōu)橥瓿蓚鹘忧虼螖?shù)的方法；在戰(zhàn)術(shù)教學比賽中，可以挑選足球意識和技術(shù)較好的學生為攻防的策應隊員，為攻防雙方接應，來有效完成戰(zhàn)術(shù)配合。在學生的足球技術(shù)達到一定程度后，為了讓學生形成整體的配合意識，可以采用班級內(nèi)的足球?qū)官?，將競爭機制引入到教學中，來達到以賽促練的目的，來提高足球教學效果。

1.3 分層教學法

學生的個體差異較大，雖然在實施全國校園足球的推廣與普及，但是還有部分學生沒有足球基礎，這就需要在教學中采用分層教學法。分層教學法就是根據(jù)學生的差異，設置不同的教學目標，讓每一個學生都能受益。對沒有基礎、學習接受較慢的學生，可以采取多觀察、多對比、探討、互幫互學、多鼓勵、多表揚的教學方法，來提高技術(shù)水平，對技術(shù)和接受能力較好的學生，設法調(diào)動他們發(fā)揮小助手的作用，根據(jù)學練情況，適當提高難度。例如，足球原地的練習改變?yōu)樾羞M間，踢定位球改變?yōu)樘咭苿忧?；傳接球的遠度逐漸增大等。同樣在“以賽代練”的教學中也要注意學生的個體差異，多采用分層比賽，如技術(shù)較好的學生采用小場地的比賽，技術(shù)較差的學生可以結(jié)合具體的足球技術(shù)開展基本技術(shù)的比賽，如足球腳背運球接力、局域多點抓大頭等。

1.4 多媒體教學法

多媒體技術(shù)已運用到各科教學之中，足球教學中也可以采用多媒體開展教學。在足球理論教學中，可以通過制作、下載精美的足球宣傳片，讓學生感受足球的藝術(shù)與美感，感受足球的魅力，進而喜歡足球，熱愛足球；在足球技術(shù)教學中，讓學生欣賞足球明星的停球、傳球、射門，可以讓學生建立正確的足球技術(shù)動作概念。如在教學撞墻式二過一配合技術(shù)時，就可以采用多媒體播放視頻或者PPT幻燈片，一張張的展現(xiàn)給學生，并將傳球、接應，以及足球的行進路線都清楚的標明，學生就會對“撞墻式二過一配合”有直觀的感受；在足球越位教學中，很多的學生對在進攻隊員傳球瞬間，球與球門之間不能少于2名防守隊員不理解，模糊不清，如果采用多媒體教學，那就簡單明了，通過越位的圖片和視頻，加上“暫停”“慢放”等功能，學生就會一看就懂、一看就會，教學的重難點很容易突破。

1.5 合作教學法

在足球教學中，可以將足球的技術(shù)教學分為若干個單元，如腳內(nèi)側(cè)運球單元、腳內(nèi)側(cè)踢球單元、腳背正面運球單元、腳外側(cè)運球單元、顛球等單元，將學生按照身體素質(zhì)、技術(shù)接受能力分為若干個小組，每組7～8人。在單元教學前，給學生明確相關(guān)的要求，在課前進行準備和嘗試性的練習，在教學中小組成員對單元教學內(nèi)容的動作要領、特點、作用、易犯錯誤等進行交流、討論，開展小組之間的合作學習，進行互幫互學，共同提高。對學習過程中遇到的問題，可以請教其他小組，也可以求助教師，教師在整個合作學習中給各小組必要的指導和幫助。合作教學法不但可以培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生的合作精神，還可以提高學生的運動能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)。

1.6 問題教學法

在教學中根據(jù)學生學習過程中產(chǎn)生的具體問題，以“問題”為中介，教師圍繞教學目標把教學內(nèi)容合理設置“問題”作為教學的起點—教師引領學生不知不覺把教學目標轉(zhuǎn)化為“問題”；學生解決“問題”作為教學過程—和諧的教學氛圍和突出學法指導的合作探究學習情景，把“思”與“練”結(jié)合起來，創(chuàng)設探求樂學環(huán)境，促使學生去尋找問題答案。例如，在足球裁判法教學中，先設置一些較為簡單的問題：每次足球比賽上場的人數(shù)、比賽的時間？裁判員的人數(shù)？邊線球、角球、點球……？然后再提出一個問題：“我們在電視實況轉(zhuǎn)播中播音員經(jīng)常講某某隊員越位，那么判斷越位的依據(jù)是什么？”上述一些問題，難度呈梯度增加，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深、由易到難、循序漸進，把思維進一步引向深化，使學生在獲取知識中獲得成功的喜悅，了解足球比賽的一些基本裁判規(guī)則，對越位的判斷依據(jù)真正得以掌握，也能激發(fā)學生的求知欲望，從而更主動地繼續(xù)鉆研和探索。

1.7 實踐教學法

在足球教學中，“百講不如一練”，實踐出真知，要讓學生在教學中通過體驗、實踐來獲取足球運動的自身體驗，在足球運動中找到快樂，這才是足球教學最主要的。在教學中可以采用“先學后教”的實踐教學法，在教師大致講解了足球技術(shù)的動作重難點后，讓學生進行嘗試練習，并鼓勵學生大膽的練習，大膽的探索，找出練習中出現(xiàn)的問題，讓學生在對足球技術(shù)動作的認知上，通過自己的親身實踐加深動作的印象。隨后組織學生進行討論正確的方法，在教師的鼓勵、啟發(fā)、引導、點撥中讓學生明確正確的技術(shù)動作，澄清一些模糊、相似的錯誤動作，最后在教師的講解示范中加深對足球技術(shù)動作的掌握和鞏固，并經(jīng)過練習，對出現(xiàn)的技術(shù)問題進行糾正，讓技術(shù)動作更加準確、規(guī)范，達到預期的教學目標和教學效果。

2 結(jié) 語

足球教材在教學中可以分為基本功教學、足球游戲和足球教學比賽，足球基本功教學能為足球游戲和足球教學比賽的進行奠定基礎，是教學比賽順利進行的重要前提，足球游戲和足球教學比賽又能激發(fā)學生學習足球技術(shù)的興趣，使得足球練習不再單調(diào)，枯燥，三者相輔相成，環(huán)環(huán)相扣，任何一部分都缺一不可。這就需要在教學中將足球技術(shù)與競賽教學各劃分一定的課時進行，通過競賽讓學生體驗足球運動的樂趣，進而產(chǎn)生足球運動的興趣，以此使學生在運動能力、健康行為和體育品德等方面得到多重鍛造和滋養(yǎng)。

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