何曉英
摘要:現(xiàn)如今新課標改革發(fā)展如火如荼,以學生為主的思維方式越來越深入人心,逐漸由以教師為主體向以學生為主體進行轉(zhuǎn)變。本文通過小學語文的學習,研究生本教育視野下的教學模式。
關(guān)鍵詞:生本教育;小學語文;教學思考
中圖分類號:G623.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2018)19-0079-01
作為一名教育工作者,傳道授業(yè)解惑是教師的職責,但更重要的是在進行教育工作的時候把學生放在主體地位,以學生為中心進行教學,讓學生感受到在學習上的尊重,這樣有利于提高學生的學習興趣,激發(fā)學習動力。
1.以學生為中心,開發(fā)自主合作學習
學生是老師進行授課的主體和中心,在教學中語文教師要充分調(diào)動學生自主性和積極性。單純的以教師為中心進行主觀意識上的講解并沒有實際的意義,小學生未必能理解教師的講授。雖然目前小學語文教學已有一定的改進,例如教師在課堂上已經(jīng)不是單純的講授,逐漸加入了引導學生讀,重視學生對于授課產(chǎn)生的疑問,并逐步進行解釋,但是往往因為課堂時間有限,給的時間比較短,沒有真正讓學生進行自主性的討論。這樣的討論式學習往往只是表面形式,沒有達到學習的效果。針對這樣的情況,語文老師應(yīng)該了解學生各個方面,建立真正的合作小組,每個小組各個接受能力不同的學生都有,并且他們都各有優(yōu)勢,有時可以進行互補,每個學生都能發(fā)揮其在小組中的作用,并且互相幫助,互相監(jiān)督,在相互學習中共同進步,這樣既有利于發(fā)揮小學生優(yōu)勢,彌補其不足之處,也可以在小組中形成互幫、互促的學習氛圍,培養(yǎng)小學生幫助同學的良好品質(zhì)。
2.以學生為中心,轉(zhuǎn)化思維進行思考
語文教師在教學過程中往往摻雜了自身的一些觀念,往往在學生提出問題時覺得不可思議,會覺得怎么這么簡單的問題你都不會做?為什么會提出這么幼稚的問題?這都是因為語文老師雖然是教孩子,但畢竟是成人思維,在授課的過程中常常把自己代入,用成人的思維去解讀課本文章中的問題,所以在無形中就從學生的角度脫離開,這樣不利于學生對于語文知識思維的認識,不利于學生在語文教育方面的學習。
例如,在語文課本《四個太陽》一文中,說到“我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。我畫了個金黃的太陽,送給秋天。我畫了個紅紅的太陽送給冬天?!痹诿鎸@種看似幼稚的文章時,學生可能會提出很多看似稀奇古怪的問題,這時候就需要老師站在學生的角度多加考慮,時刻保證著自己擁有一顆童心,學會用孩子的眼睛看待問題,用孩子的角度看待問題,這樣才能更好的進行教育。
3.以學生為本,營造良好教學氛圍
作為一個語文教育工作者,老師應(yīng)該尊重、愛護學生。鄧小平談到教育時曾經(jīng)說過:我們提倡學生尊敬師長,也提倡師長愛護學生。這就要求老師和學生平等相待。所以作為新一代的教育工作者,我們面對這種情況應(yīng)該怎么辦呢?首先要拋棄原來的老師高高在上的狀態(tài),學會和學生平等對待及相處的模式。多和學生進行親切而友好的談心,尊重學生的個人意愿,保留他們不同的聲音,關(guān)心關(guān)愛同學,這樣才可以形成一個良好的互動氛圍,才能走進學生的內(nèi)心。
比如,在學習《嫦娥奔月》一文中,作為一個神話故事,語文老師如果枯燥無味的去朗讀、去解釋,這樣不但學生聽不懂文章內(nèi)容,而且會更加煩躁,小孩子又比較好動,更加會影響課堂紀律,這樣子是一種錯誤的講授方式。老師應(yīng)該和朋友一樣,與同學們一起討論月亮上到底有沒有神仙?嫦娥在月亮上住在哪里?這樣會開闊學生思維,增加學生和老師之間的溝通和交流,更好的達到教育的目的。古人云:“授之以漁,不如授之以漁”。在語文課堂上,教導學生如何學習比直接傳授學生知識更實際,對學生的影響更深遠。如何培養(yǎng)學生的能力成為首先要解決的問題。結(jié)合長期教學經(jīng)驗可以得出,質(zhì)疑是學習中非常重要的益中精神,培養(yǎng)這種精神的辦法就是鼓勵學生質(zhì)疑。小學生對世界的萬事萬物都充滿了好奇心,教師要進行良性引導,講小學生的這種好奇心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)疑的能力,在好奇心的驅(qū)動下,提高學生的思維品質(zhì),并且提高學生的學習積極主動性。通過質(zhì)疑,讓學生在學習,加強學生對知識的探索、對語文魅力的研究,開闊學生的視野,讓學生在快樂輕松中能夠?qū)W有所感,學有所思,學有所獲。
在新課程改革的大潮下,要想真正的教好小學語文,就要真的從內(nèi)心樹立一個觀念:以學生為主,時時刻刻想著學生的感受,體會學生在教學管理時的迷惑,了解學生在接受知識時的困惑,和學生站在同等高度,站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,不單單是對學生的尊重,也是新的教育制度下,教師應(yīng)該加以改變的。只有以學生為主,才能實現(xiàn)教育目的,培養(yǎng)新時代接班人。
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