探析開放式作文教學(xué)的實施策略

田曉燕

摘要：作文寫作一直都是語文教學(xué)的一大重點，而對于小學(xué)語文的教學(xué)來說，開放式作文是一種適合于小學(xué)生的教學(xué)方式，開放式作文教學(xué)有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展他們的思維，對于小學(xué)語文教學(xué)來說具有實質(zhì)性的意義。本文就開放式作文教學(xué)的實施策略展開分析與討論，希望給予相關(guān)學(xué)者一點啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；開放式作文；實施策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0080-01

作文鍛煉的是學(xué)生的寫作能力，鍛煉學(xué)生的表達能力，一直都是語文教學(xué)的重中之重，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)之中，課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式僵化，目標比較單一，教學(xué)方法比較保守，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生所寫的作文脫離了生活實際，在另一方面限制了學(xué)生的發(fā)展，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及他們的思維方式，間接的導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)展的停滯不前。開放式作文教學(xué)的提出，符合當(dāng)前新課改的大背景，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓展了學(xué)生的思維能力，改革了傳統(tǒng)的作文教學(xué)的模式，加強了學(xué)生所寫的作文與他們實際生活的聯(lián)系，開放式作文教學(xué)的開展對于小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)具有實質(zhì)性的意義。本文就從開放式作文教學(xué)的實施策略方面來探討開放式作文對語文教學(xué)帶來的影響。

1.開放式作文教學(xué)的含義

開放式作文教學(xué)打破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)的模式，內(nèi)涵十分豐富，具有主體性、互通性、發(fā)展性以及創(chuàng)新性等特點。

1.1發(fā)展性。

開放式作文教學(xué)更加的關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展以及語文教學(xué)之后的發(fā)展。

1.2創(chuàng)新性。

開放式作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限定，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3主體性。

開放式作文教學(xué)強調(diào)將學(xué)生放在主體地位，主張在作文教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性。

1.4互通性。

開放式作文教學(xué)能夠做到與語文教學(xué)的其他方面甚至其他學(xué)科互通有無，使學(xué)生寫出的作文能夠與自己的實際生活相聯(lián)系起來。

2.開放式作文教學(xué)的實施策略

開放式作文教學(xué)的開展相對于傳統(tǒng)的作文教學(xué)來說內(nèi)容更加的豐富，所需要準備的也更多，在教學(xué)的實施過程中主要集中于“擬定題目、作文指導(dǎo)、作文寫作以及作文評價”四個方面。

2.1擬定題目。

題目的擬定是寫出一篇作文的基礎(chǔ)，在開放式作文的教學(xué)過程之中，題目的擬定需要開放。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)之中學(xué)生在擬定題目時往往是教師為主導(dǎo)，這樣就限制了學(xué)生的想象。而開放的作文題目可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己的想象力，寫任何自己想要寫的東西，題目的擬定也從老師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主導(dǎo)，在這一過程之中學(xué)生可以自由的描寫自己的所見所聞。這樣開放的作文題目可以在很大程度上減弱學(xué)生對于寫作文的抵觸心理，提高學(xué)生對于寫作的積極性，打破傳統(tǒng)教學(xué)之中學(xué)生認為寫作是一種十分困難的事情的偏見，提升學(xué)生作文寫作的自信心。

2.2作文指導(dǎo)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的時候，可以注重去開拓學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生的思維不再局限于課堂，而是聯(lián)系到自己的日常生活中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)揮自己的想象力，鼓勵他們嘗試寫不同的題材或是用不同的角度去描寫同一件事，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中融入自己的情感，寫出一篇情感充沛的好文章。

2.3作文寫作。

作文的寫作是作文教學(xué)的重點內(nèi)容，學(xué)生在這一過程中可以自由的表達自己的想法，表達自己的感情。開放的作文寫作需要更為龐大的寫作資源，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)之中，學(xué)生只關(guān)注老師所給出的事例，無法與自己的實際生活聯(lián)系起來，這就導(dǎo)致了寫出的作品與自己的實際生活相脫離，而開放的作文寫作由于它的題材不定也就使學(xué)生可以更多的注重平常的積累，多方面的去查找資料，增加學(xué)生的閱讀量。

2.4作文評價。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)之中，作文寫作中最后的作文評價階段往往是教師進行評價，學(xué)生進行修改，評價的主體是教師，這樣的好處是學(xué)生可以更快的找出自己作文中的缺點并加以改正，但是會導(dǎo)致學(xué)生過分的依賴教師，缺乏自己的主見，而教師負擔(dān)過重，無法對每一篇作文進行詳細的評價。在開放式作文的教學(xué)過程之中，教師將評價的主體轉(zhuǎn)為學(xué)生，可以讓學(xué)生之間相互評價，互相找到作文之中存在的問題，互相改正，一起進步，在學(xué)生評價之后，再由教師進行整體上的評價，對學(xué)生之間的評價做出點評總結(jié)，指出在學(xué)生評價中所存在的問題，以此來提高學(xué)生的寫作以及評價的水平。要注意對不同的學(xué)生的作文有不同的指導(dǎo)，做出適合學(xué)生自身的評價。

3.結(jié)語

開放式作文教學(xué)是對傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的沖擊，是語文教學(xué)中的一次重大的改變，開放式作文教學(xué)的開展，對于提高學(xué)生的寫作水平具有重要的意義，通過開放式作文教學(xué)，學(xué)生可以更多的觀察自己的日常生活，自由的表達自己的想法，發(fā)揮自己的想象力，開放式作文可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生對于作文寫作的積極性，增強學(xué)生的自信心，對于語文教學(xué)中的作文寫作具有實質(zhì)性的意義，在語文教學(xué)的過程之中占有重要的地位。

參考文獻：

[1]陳國英. 開放式作文教學(xué)的實施策略[J]. 湖南教育旬刊， 2001（15）：42-42.

[2]張擴壯. 小學(xué)開放式作文教學(xué)策略[J]. 校長閱刊， 2005（3）.