試論學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

楊貞調(diào)

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)重要課程，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，一定要善于激發(fā)學(xué)生興趣，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮出數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；懸念；生活情境

興趣是學(xué)習(xí)中不可缺少的因素，在推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)揮著不可忽視的作用。興趣是最好的老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。許多學(xué)生都感到數(shù)學(xué)難學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越弱，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都在學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，積極、主動(dòng)回答問(wèn)題的氛圍中度過(guò)，這樣就容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2.引起認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異，這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用思辨問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得較多，小學(xué)又學(xué)過(guò)一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。然而，他們還無(wú)法揭示圓的本質(zhì)特征。如果此時(shí)老師問(wèn)學(xué)生“究意什么叫做圓”，他們很難回答上來(lái)。不過(guò)，他們對(duì)圓的定義已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。

3.創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景。

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師可以利用多種教學(xué)手段以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

比如，在講概率這一內(nèi)容時(shí)，我就采取了這樣的方法。上課鈴聲一響，我手拿著一個(gè)包裝得很精致的小禮品盒走進(jìn)了教室，學(xué)生們立刻好奇起來(lái)，我笑著說(shuō)：“這是個(gè)小禮品盒，里面裝了一份神秘的禮物，同學(xué)們猜一猜我為什么帶這份禮物來(lái)？”有的同學(xué)說(shuō)：“今天是您的生日”，我搖了搖頭。還有的同學(xué)說(shuō)：“那準(zhǔn)是您女兒的生日，要不就是您的結(jié)婚紀(jì)念日。”，我仍然搖頭，同學(xué)們哈哈大笑。我說(shuō)：“今天是我的幸運(yùn)日，我給同學(xué)們講講我的幸運(yùn)日的來(lái)歷。十四年前的今天，吃過(guò)晚飯后，我想出去散散步，發(fā)現(xiàn)一輛大汽車(chē)上裝滿(mǎn)了山地車(chē)，走近一看，原來(lái)他們?cè)谧オ?jiǎng)。我也忍不住想碰碰運(yùn)氣，于是花了2元錢(qián)買(mǎi)了一張獎(jiǎng)券，結(jié)果我真的很幸運(yùn)，我中了一輛山地車(chē)。”通過(guò)這個(gè)小小的事件，我就巧妙地滲透了隨機(jī)的概念。

4.提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生興趣。

例如，在進(jìn)行一元二次方程這一章教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生用一張長(zhǎng)80cm，寬60cm的硬紙板，在四個(gè)角上截去相同的小正方形，做成底面積為1500cm2的沒(méi)蓋的長(zhǎng)方體盒子，想一想要如何做呢？首先學(xué)生要分析計(jì)算出小正方形的邊長(zhǎng)，才能動(dòng)手制作，于是設(shè)小正方形邊長(zhǎng)為Xcm，列出方程（80-2x）（60-x）=1500，整理得x2—70x+825=0，如何解呢？學(xué)生用已學(xué)知識(shí)無(wú)法解決，就產(chǎn)生了解一元二次方程的需要，這樣學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐獲得知識(shí)，帶著極大的興趣進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“感人心者莫先乎于情”，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，新課程要求改變以往“師教生受”的課堂教學(xué)模式。不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程，而應(yīng)是師生情感交流的過(guò)程。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要摒棄師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，俯下身來(lái)和學(xué)生做朋友，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)這門(mén)課上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

在我接一個(gè)新班課的時(shí)候，在我進(jìn)行介紹時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表情木然，好像對(duì)我這個(gè)新老師既不感興趣，也沒(méi)抱有什么希望。當(dāng)我滿(mǎn)懷激情的開(kāi)始講課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)更讓我感到尷尬。只見(jiàn)他們當(dāng)中的一部分同學(xué)往桌子上一趴，眼睛根本不看老師，更別提聽(tīng)講。有七、八個(gè)男同學(xué)翹著“二郎腿”，邊聽(tīng)邊小聲嘀咕，時(shí)不時(shí)地還莫明其妙的一起笑，我提問(wèn)問(wèn)題時(shí)也沒(méi)人舉手配合，硬叫起來(lái)的同學(xué)也不嚴(yán)肅，回答問(wèn)題的同時(shí)故意逗同學(xué)哈哈大笑。面對(duì)學(xué)生們擺好的這場(chǎng)“鴻門(mén)宴”，我一邊鎮(zhèn)靜地講課，一邊思考著對(duì)策。學(xué)生對(duì)我“不敬”，我完全可以停下課來(lái)，將他們訓(xùn)斥一番，可訓(xùn)斥之后我該如何收?qǐng)?？這是不是正中了學(xué)生已設(shè)計(jì)好的“圈套”，他們可能對(duì)我這個(gè)新老師更失望。想到這兒，我的心態(tài)變得更平和了，語(yǔ)言更親切了，等到授課內(nèi)容結(jié)束，我和學(xué)生一起做了一個(gè)不同尋常的小結(jié)。我說(shuō)：“同學(xué)們，今天是老師給你們上的第一節(jié)課，雖然老師精心準(zhǔn)備了這節(jié)課，但是，我知道這是一節(jié)失敗的課，老師真心誠(chéng)意地向你們說(shuō)一聲抱歉，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就給老師提意見(jiàn)，我一定會(huì)在下一節(jié)課中加以改進(jìn)”。這段話(huà)剛一說(shuō)完，教室里第一次變得極為安靜，四十多雙眼睛齊刷刷地看著我。依然沒(méi)有人發(fā)言，但我看得出他們?cè)谒伎肌Ｔ谖业囊辉僖笙?，一個(gè)膽大愛(ài)說(shuō)的同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)：“老師，其實(shí)您的課講得挺不錯(cuò)的，我們基礎(chǔ)有點(diǎn)差，希望您以后講的再細(xì)一些，慢一些。”當(dāng)我對(duì)這個(gè)同學(xué)的建議表示了由衷的感謝之后，又有幾個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，我已感受到了班級(jí)氣氛的變化，同學(xué)們看我的眼神也在發(fā)生著微妙的變化。于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“孩子們，謝謝你們對(duì)老師的幫助，我會(huì)對(duì)你們的建議進(jìn)行認(rèn)真的分析，并不斷地進(jìn)行改進(jìn)。老師也很想幫幫你們，想提幾點(diǎn)建議不知同學(xué)們?cè)覆辉敢饴?tīng)？”只聽(tīng)得同學(xué)們異口同聲地回答：“愿意”。于是我順時(shí)向同學(xué)們提出了上課的要求、作業(yè)的要求，并介紹了幾條學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真。在第二天的課堂上，他們的課堂行為奇跡般地發(fā)生了變化。我及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同學(xué)們跟我更加親近了，下課后經(jīng)常把我圍起來(lái)問(wèn)這問(wèn)那。顯然這些孩子們認(rèn)可了我的做法，接納并喜歡上了我這個(gè)新老師，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面，教師一定要講究方法和策略，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。