淺析新時期音樂教學(xué)效率的提高

王霞

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，在高中教學(xué)階段，音樂教學(xué)工作同樣應(yīng)該受到重視。本文中，筆者結(jié)合多年的高中音樂教學(xué)實踐，就音樂教學(xué)中存在的問題及解決對策進(jìn)行了探究，以提高音樂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；情感體驗；多元化

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，我們進(jìn)入了新課改時期。在新課改下的教學(xué)中以素質(zhì)教育為主，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中教育階段，同樣要重視每一科目的教學(xué)工作。音樂作為一門基礎(chǔ)課程，在高中教學(xué)中也不容忽視。作為一名高中音樂教師，一定要認(rèn)清當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，找到有效的對策發(fā)揮音樂在學(xué)生發(fā)展中的作用。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對教材內(nèi)容不夠重視

現(xiàn)在的高學(xué)生正處于叛逆期，他們厭倦教材中的一些較為陳舊、枯燥的歌曲，熱衷于時下的流行歌曲、偶像歌星，常常說起這些來如數(shù)家珍，所以當(dāng)教師在音樂課上盡心講解教材中的歌曲時，即使反復(fù)教唱，學(xué)生也常常無動于衷，教學(xué)效果一般。

（二）知識講解多，情感抒發(fā)少

在當(dāng)前的高中音樂課堂上，真正涉及音樂的內(nèi)容少，文字解說多，會唱的歌曲多，能夠唱出情感的少，這就使得音樂課完全成為了一門枯燥的技能知識講解課，毫無樂趣可言。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難免低下，課堂教學(xué)效果也無法令人滿意。

（三）教師掌控多，學(xué)生參與少

教師對自身定位不準(zhǔn)確同樣是當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)中的一大問題，教師更多的是考慮自己該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗，完全忘記了教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動這一原則。學(xué)生缺少了“學(xué)”的過程，“學(xué)”的結(jié)果可想而知。

二、如何搞好高中音樂教學(xué)

（一）做好課前備課準(zhǔn)備

“良好的開端是成功的一半?！睂τ诮處焷碚f，做好課前備課工作是一節(jié)課能否取得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，高中音樂教師要用心備課，讓有限的課堂產(chǎn)生最大化的效果。首先，鑒于音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，教師在備課時不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上，要先對“學(xué)生對本課的歌曲熟悉程度如何”“怎樣設(shè)計更容易引起學(xué)生的興趣”等問題進(jìn)行反思，盡量以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，備課時教師也要事先想到課堂上隨時會出現(xiàn)的個別現(xiàn)象，以便積極應(yīng)對。一旦在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動于衷，就要迅速反思其中的原因，分別選用不同的處理方式，為自己的教學(xué)積累經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在日后更好地進(jìn)行備課。

（二）注重學(xué)生的情感體驗

音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個性、開發(fā)思維、注重學(xué)生情感體驗的過程，在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個學(xué)生都有自己不同的情感體驗和情感表達(dá)。所以，在實際的高中音樂教學(xué)中，教師切不可以權(quán)威的姿態(tài)把控課堂，要為學(xué)生創(chuàng)建民主、平等的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的情感體驗，允許個性的存在。首先，教師應(yīng)保證一定的時間讓學(xué)生嘗試演唱或演奏，多給他們單獨表演的機會，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂理解力和表現(xiàn)力。其次，教師應(yīng)給學(xué)生發(fā)表不同意見的機會，即使學(xué)生的審美體驗與原作有較大的偏差，也應(yīng)該在鼓勵的基礎(chǔ)上，耐心地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確掌握音樂語言的特點，逐步積累音樂審美的經(jīng)驗，樹立學(xué)習(xí)音樂的自信心。再次，教師要鼓勵學(xué)生積極參與音樂欣賞，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞中用自己的體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，或者在欣賞完音樂作品之后，要求學(xué)生嘗試演唱或演奏所欣賞的作品片段，使他們在參與過程中感受音樂的美。

（三）教學(xué)模式多元化

為了使學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課，廣大教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)結(jié)合，形成多元化的教學(xué)模式。首先，音樂與文學(xué)的結(jié)合。實踐表明，在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識，有助于學(xué)生正確理解音樂作品。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，我向?qū)W生展示了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》（小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……），讓學(xué)生以《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂，朗讀《鄉(xiāng)愁》，有了文學(xué)的鋪墊，學(xué)生更加深刻地理解了《思鄉(xiāng)曲》所要表達(dá)的情感，成就感和興趣陡然提升。其次，音樂與美術(shù)的結(jié)合。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”，可見，兩者有著深入的內(nèi)在聯(lián)系。在高中音樂教學(xué)中，如果教師能夠適時加入一些美術(shù)作品，讓學(xué)生邊聽音樂邊欣賞優(yōu)美的畫作，可以有效加深學(xué)生對音樂作品的理解，提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，可以和音樂相結(jié)合的姊妹藝術(shù)還有很多，再此不作一一論述。在教學(xué)中，廣大教師可根據(jù)實際需要靈活選擇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，使音樂課真正達(dá)到“為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)。

（四）通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生參與音樂教學(xué)活動

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)熟悉的生活實際越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一點，在設(shè)計課堂教學(xué)時，可以借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，在“音樂與影視”這一節(jié)中，用學(xué)生們非常熟悉的電影《小時代》的主題歌《時間煮雨》來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，一下子就可以抓住學(xué)生們的心，容易和他們已知的音樂形態(tài)產(chǎn)生共鳴，有助于新課的教學(xué)。根據(jù)高中生的心理特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣，使學(xué)生集中精力，去感受音樂，表現(xiàn)音樂，達(dá)到以情動人，以美育人的審美境地。

三、結(jié)語

在構(gòu)建高效課堂的背景下，提升高中音樂教學(xué)實效，既是每個音樂教師的共同追求，又是音樂新課程改革的目標(biāo)要求。作為音樂教師，不僅要重視課前和課中的準(zhǔn)備，課下總結(jié)反思也十分必要。只有在上完音樂課后，積極思考哪些教學(xué)方法在上節(jié)課中能使學(xué)生熱情更高一些，那些不足的地方導(dǎo)致學(xué)生不積極，又該如何改善，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高教學(xué)水平，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。