探索初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響

邢海峰

摘要：隨著社會的發(fā)展，中國越來越重視素質(zhì)教育，推出新課改以來，初中的各科教師也積極改進(jìn)教學(xué)方法完善教學(xué)手段，初中物理教師在教育教學(xué)活動過程中，也開始重視對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生更加了解物理，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高物理應(yīng)用能力，提高學(xué)生對物理的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0192-01

初中階段，物理是必學(xué)科目之一，初中階段又是學(xué)生青春期階段，學(xué)生的認(rèn)知觀點(diǎn)、心理素質(zhì)和生理都不成熟，正處于樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣、愛好特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生的隱性學(xué)力提升，還可以使學(xué)生物理課堂效率、物理學(xué)習(xí)效率提升，可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索，將物理與生活實(shí)際相結(jié)合，從而真正提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)和物理素質(zhì)，為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1.初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響

1.1教育觀念上的影響。

在初中物理教育教學(xué)活動過程中，并不是對學(xué)生傳授物理知識、讓學(xué)生掌握物理學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)為教學(xué)目的，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生的中和素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生處于心理、生理發(fā)展階段，教師應(yīng)該對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知，隨著新課程改革的深入，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該將教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的態(tài)度、情感的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

1.2教學(xué)內(nèi)容的影響。

有一些初中物理教師在教育教學(xué)活動過程中，總是用傳統(tǒng)的眼觀看待世界，教師總是利用一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，隨著社會的飛速發(fā)展，生活水平越來越高，有的現(xiàn)象學(xué)生沒有遇到過，這就需要教師將現(xiàn)代化的科技手段貫穿到教育教學(xué)活動過程中來，激發(fā)學(xué)生探索欲和創(chuàng)造欲，為學(xué)生滲透科學(xué)素養(yǎng)。

1.3教學(xué)手段上的影響。

隨著社會的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化的特色，中國在世界舞臺越來越重要，中國對人才標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，所以教師要積極完善教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)探究、課外探索、微課、教學(xué)軟件等進(jìn)行教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.基于核心素養(yǎng)下物理教學(xué)策略

2.1利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究。

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教育教學(xué)活動過程中的重要部分，可以將物理實(shí)驗(yàn)與物理教材相結(jié)合，將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)利用物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握和鞏固物理知識和公式。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)活動過程中的主體地位，提高學(xué)生對物理的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究。

比如：在初中物理上?？萍汲霭嫔缌x務(wù)教育教科書九年級下冊物理滬粵版《家庭電路》中，教師子啊教育教學(xué)活動展開時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，教師對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生動手展開實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索欲和創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

2.2小組合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。

初中物理教師在教育教學(xué)活動過程中，利用小組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生小組合作和小組溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神。

比如：在初中物理上?？萍汲霭嫔缌x務(wù)教育教科書九年級下冊物理滬粵版《怎樣使用電器正常工作》中，教師在教育教學(xué)活動展開之前，先將實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備好，教學(xué)活動過程中教師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，分為若干組后讓學(xué)生測量小燈泡的電功率，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，讓每一位學(xué)生都參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。

2.3培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品格。

初中物理教師應(yīng)該抓住物理本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生將來奠定良好基礎(chǔ)，考教師對學(xué)生實(shí)施情感教育，有利于學(xué)生形成良好的品格，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法和知識解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

比如：在初中物理上海科技出版社義務(wù)教育教科書九年級下冊物理滬粵版《研究燈泡的電功率》中，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看《天下故事會》，有一期是農(nóng)民家每晚打開電燈后總是有“鬼”讓學(xué)生利用科學(xué)的方法解釋這一現(xiàn)象，進(jìn)行這一堂課的課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品格。

2.4培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知。

初中物理教師在教育教學(xué)活動過程中，利用社會環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，然后教師利用社區(qū)，將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論。

3.總結(jié)

總而言之，探索初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響，教師應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生將來發(fā)展和初中學(xué)習(xí)有積極影響。

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