在教學(xué)中如何提高學(xué)生的自信心

鄭南杰

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是通過教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。那么在體育教學(xué)中必須做到：教師言傳身教，正確引導(dǎo)學(xué)生提高克服困難的信心；抓住機(jī)會適時(shí)表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生勇于拼搏的信心；寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。教師只有不斷探索有利于提高學(xué)生自信心的方法，使學(xué)生積極地參加體育活動，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：言傳身教；表揚(yáng)鼓勵；寓教于樂

小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是通過教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。但由于有的家庭對孩子的寵愛造成了他們怕吃苦，導(dǎo)致他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木?，對稍有難度的動作就怕學(xué)不好，甚至不想學(xué)。這給完成教學(xué)任務(wù)帶來了一定的困難。所以，只有讓學(xué)生樹立起堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，不怕困難、挫折的性格，才能保障教學(xué)順利開展。那么如何在教學(xué)中提高學(xué)生的自信心？本人有以下幾點(diǎn)見解。

一、教師言傳身教，正確引導(dǎo)學(xué)生提高克服困難的信心

由于小學(xué)生正處于心理波動最復(fù)雜的時(shí)期，學(xué)生的心理變化很容易受到外界各種情況的影響，所以，教師必須對各年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)有一定的了解，摸透學(xué)生心理，對不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行不同的教育教學(xué)，以提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。另外，教師自身素質(zhì)、基本技能也非常重要。在教學(xué)過程中，教師的品質(zhì)、行為表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平及個(gè)性特征，極大程度地影響或改變學(xué)生的心理狀態(tài)。對學(xué)生來說，教師是學(xué)生心目中最崇拜的“偶像”。教師示范動作的正確、優(yōu)美，對他們都會產(chǎn)生無形的吸引力。相反，就會給他們造成一定的壓力，他們會認(rèn)為，老師都難以完成的動作，他們怎么能夠完成呢？如低年級的柔軟練習(xí)“橫叉和縱叉”的教學(xué)，練習(xí)時(shí)要求大腿內(nèi)側(cè)全部著墊，兩腿伸直。本來該動作的難度不是很大，但由于大腿的肌肉和韌帶在練習(xí)過程中反復(fù)收縮和擴(kuò)張會引起一定的酸痛。動作還不能馬上學(xué)好，好多學(xué)生原本是躍躍欲試，但練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的酸痛感，讓他們不愿意練習(xí)。這時(shí)，我先把該動作分五步進(jìn)行教學(xué)，從直立→滑動→兩膝伸直→兩踝逐漸繃直→兩腿內(nèi)側(cè)全部著墊，這個(gè)動作逐一講解示范后，再把重、難點(diǎn)進(jìn)行分析、示范，并告訴學(xué)生，這個(gè)動作的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，開始可能會有肌肉反應(yīng)產(chǎn)生酸痛，只要能反復(fù)練習(xí)，把動作完成，酸痛就會逐漸消失。由于我的言傳身教，消除了學(xué)生的恐懼心理，樹立起信心，自覺加緊練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、抓住機(jī)會適時(shí)表揚(yáng)鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生勇于拼搏的信心

陳舊的“鞭棒教學(xué)”已不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)了?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們很多都嬌生慣養(yǎng)，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生吃不消，失去信心，造成他們的厭學(xué)。只有在適當(dāng)時(shí)機(jī)下多給予表揚(yáng)與鼓勵，才能使教學(xué)取得事半功倍的效果。

如我在教四年級一班形體課的“站下腰”時(shí)，該動作要求要有一定的腰腹力量和柔韌性。該班有許多學(xué)生由于腰腹力量和柔韌性不夠無法完成，只能做到跪下腰。這時(shí)，我不是對他們進(jìn)行批評，而是當(dāng)他們有做到跪下腰時(shí)我說：“好，不錯(cuò)，做得不錯(cuò)。能做到跪下腰很好了，只要再繼續(xù)練習(xí)就很快能做到站下腰這個(gè)動作了。”這些話語無形中幫助學(xué)生樹立起戰(zhàn)勝困難的信心。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不但掌握了動作要領(lǐng)，還能做出較完美的動作。

體育教學(xué)中田徑訓(xùn)練是比較枯燥的，在進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生怕苦、怕累，他們的訓(xùn)練熱情提不上來，能偷懶就偷懶，不愿意進(jìn)行練習(xí)，以致成績“原地踏步”，自己也失去信心。針對這種情況，我跟他們講“鐵杵磨成針”的故事，介紹奧運(yùn)健兒，在奧運(yùn)會上勇奪金牌的事跡，給學(xué)生觀看一些優(yōu)秀運(yùn)動員的訓(xùn)練錄影，讓學(xué)生了解“玉不琢，不成器”的道理，最后鼓勵學(xué)生加緊練習(xí)。此后，參加田徑訓(xùn)練的學(xué)生的信心空前高漲，能做到克服苦和累，成績也逐步提高，在比賽中獲得較好的成績。

三、寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情

寓教于樂能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情，提高教學(xué)的質(zhì)量。選擇適當(dāng)?shù)脑贩椒?，同樣對樹立起學(xué)生信心有幫助。幾乎所有的體育教師都有同感。學(xué)生非常怕跑步，特別是中距離跑。針對這種情況，在跑步教學(xué)時(shí)，穿插一些娛樂性的游戲是非常重要的，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生對跑步的信心，使他們在玩中就已經(jīng)完成了跑步練習(xí)，達(dá)到了一定的運(yùn)動量。

如低年級教學(xué)中，教師親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑步，并在跑步過程中，教師時(shí)而快于學(xué)生時(shí)而慢于學(xué)生。讓學(xué)生把能超過老師作為他們的奮斗目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。

隨著年齡的增長，高年級的學(xué)生開始從感性認(rèn)識逐步轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識。集體主義精神也有較強(qiáng)的改變，他們對老師的參與已不存在新鮮感，比較喜歡自己活動。這時(shí)，可結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。但由于高年級學(xué)生已玩過小學(xué)階段的大部分游戲，假如繼續(xù)玩這些游戲，學(xué)生就會不感興趣，沒有激情，達(dá)不到教學(xué)目的。所以必須創(chuàng)設(shè)新的游戲。

如“猜拳換物接力”，要求先猜贏拳，再換物，最后跑回起點(diǎn)。這樣的游戲帶有一定的趣味性，學(xué)生能積極地參與活動，這體現(xiàn)出學(xué)生的短跑能力和機(jī)智，從而達(dá)到快速跑的教學(xué)目的。另外，學(xué)生比較喜歡球類運(yùn)動，我把學(xué)生分為幾組進(jìn)行對抗賽。如踢足球比賽，每一位學(xué)生在操場上跑來跑去，其中的運(yùn)動量比跑1500米的運(yùn)動量還強(qiáng)，所以學(xué)生又在不知不覺中練習(xí)了長跑。

教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。“教學(xué)有法，但無定法”，在教學(xué)過程中教師要不斷地探索，才能有更多有利于提高學(xué)生信心的教學(xué)方法。只有提高學(xué)生的自信心，學(xué)生才能更積極地參加體育活動，身體素質(zhì)才能不斷增強(qiáng)，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

編輯 高 瓊