在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力不僅要求老師能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，還需要通過選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究的能力。同時(shí)教師必須意識(shí)到，應(yīng)該將問題作為教育的核心，并且以發(fā)現(xiàn)為教學(xué)的主要目的，將以人為本作為教學(xué)的基本理念，通過熱情的教學(xué)方式來組織教學(xué)活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)探究能力。本文則正是基于筆者自身多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何進(jìn)行高中化學(xué)探究能力的形成進(jìn)行了探討，以期對(duì)我國高中化學(xué)課堂的高效進(jìn)行起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；學(xué)生；探究能力；研究

一、 前言

現(xiàn)如今，我國教育界對(duì)于探究能力的討論越來越熱烈，使得教育界對(duì)于探究能力的培養(yǎng)問題成為近年來我國教育界最為熱門的話題之一。2016年9月14日發(fā)表的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對(duì)我國各個(gè)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。而高中化學(xué)是我國綜合素質(zhì)教學(xué)過程中的重要組成部分，在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，不但要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。再加上我國正在經(jīng)歷課程改革，所以教師更應(yīng)該做好有關(guān)學(xué)科素養(yǎng)的相關(guān)工作，組織多種多樣的活動(dòng)來幫助學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用化學(xué)的雙基知識(shí)，使得學(xué)生能夠在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中形成系統(tǒng)的化學(xué)思想，掌握化學(xué)學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法，以此為今后的全面協(xié)調(diào)發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。再加上探究能力是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，它能夠在很大程度上幫助學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的基本化學(xué)思維，也能夠?qū)W(xué)生今后的發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)課堂中增加對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)力度是非常有必要的。

二、 從培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)綜合素質(zhì)的角度進(jìn)行學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

高中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)包括到理論文化課程學(xué)習(xí)、個(gè)人個(gè)性自我發(fā)展以及社會(huì)參與互動(dòng)活動(dòng)等，他們都在很大程度上反映了學(xué)生這個(gè)個(gè)體與自我、社會(huì)以及文化之間的交互關(guān)聯(lián)。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程中，學(xué)生發(fā)展核心要素的培養(yǎng)是尤為重要的一環(huán)，因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生在高中階段都必不可少的素養(yǎng)。學(xué)生一旦形成了核心素養(yǎng)，就能夠更好、更健全地成為一個(gè)擁有綜合素質(zhì)的個(gè)體，能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的各種發(fā)展變化，從而為今后自身的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)方面都能產(chǎn)生極大的影響?；瘜W(xué)是一門在原子以及分子的水平之上對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化以及具體應(yīng)用相關(guān)的一門基礎(chǔ)以及應(yīng)用型學(xué)科，它與國家社會(huì)的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)發(fā)展、社會(huì)文明建設(shè)之間的關(guān)系十分緊密。除此之外，化學(xué)也是有關(guān)材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

具體來講，教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖强茖W(xué)之母。學(xué)生只有在產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的好奇心的前提之下才會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生求知欲，才會(huì)對(duì)周圍的生活充滿信心、充滿活力，學(xué)生才會(huì)在課堂之上產(chǎn)生求學(xué)與求知的欲望。而生活作為一本多姿多彩的百科全書，它不僅是教學(xué)的來源，也是孕育學(xué)生好奇心的肥沃土壤。為了給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠讓思緒飛揚(yáng)的教學(xué)課堂，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情景式教學(xué)課堂。

三、 從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的角度培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

由于現(xiàn)階段教育部門對(duì)于我國學(xué)生化學(xué)綜合能力培養(yǎng)過程中存在著學(xué)校過分重視化學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)性以及系統(tǒng)性的培養(yǎng)現(xiàn)象，在很大程度上忽視了學(xué)生關(guān)于化學(xué)核心能力以及化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，再加上學(xué)生和教師都存在實(shí)踐意識(shí)的不足以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、科學(xué)探究課程等安排不合理不充分的問題。所以現(xiàn)階段推進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)探究能力的培養(yǎng)十分有必要。我認(rèn)為，課堂是學(xué)生接受知識(shí)最為寶貴的時(shí)間，也是教師教學(xué)最為主要的一種形式，如果教師有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)模式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力。我國現(xiàn)階段對(duì)于化學(xué)實(shí)踐課程的安排課時(shí)很少，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少之又少，只有合理有效地為同學(xué)們安排設(shè)置化學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程才能為同學(xué)們?cè)黾咏佑|化學(xué)試劑、驗(yàn)證化學(xué)方程式的機(jī)會(huì)。也只有增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生才能真正有機(jī)會(huì)了解、熟悉并掌握到化學(xué)試驗(yàn)中的注意事項(xiàng)以及每一個(gè)具體的操作步驟。學(xué)生只有通過自己的雙手和雙眼接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)后才能夠有效提高他們對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知度，才能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)可能會(huì)出現(xiàn)的一系列安全問題的能力。

四、 總結(jié)

在這個(gè)瞬息萬變的信息時(shí)代里，全球發(fā)生了劇烈的變化，知識(shí)的內(nèi)容和深度也得到了相應(yīng)的縱向和橫向發(fā)展，許多交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、橫斷學(xué)科以及知識(shí)都相互交匯、相互融合。因此，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中增加對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)能夠有效培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)探究能力實(shí)際上指的是培養(yǎng)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。它要求學(xué)生以理科學(xué)科理論知識(shí)為基石，通過思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)策略的輔助來表現(xiàn)出解決有關(guān)化學(xué)綜合問題的能力，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及時(shí)代的發(fā)展都具有重要的意義。所以我國教育改革應(yīng)該高度重視高中生解決化學(xué)綜合問題能力的培養(yǎng)。綜上所述，只有將書本上的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生們自主探究，了解實(shí)驗(yàn)過程，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，才能促進(jìn)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一系列狀況，從而提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣程度以及化學(xué)探究能力的形成。與此同時(shí)，我相信，通過上述提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的具體對(duì)策，會(huì)對(duì)我國現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果起到一定的提升作用，也會(huì)讓學(xué)生更加了解和喜歡化學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

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作者簡(jiǎn)介：

邱美英，福建省漳州市，漳州市薌城中學(xué)。