淺談美術(shù)教育在初中階段的重要性

摘要：近年來，隨著教育事業(yè)的改革，美術(shù)教育的作用越來越凸顯出來。美術(shù)學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的五大核心素養(yǎng)，即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)意能力、文化理解，構(gòu)成學(xué)科體系的思維方式和人格特征。美術(shù)是一種造型藝術(shù)，涵蓋了審美活動(dòng)、形象思維、創(chuàng)造力、精神活動(dòng)、行為表達(dá)方式和繪畫技巧等諸多元素。教師只有把素質(zhì)教育理念融入美術(shù)教學(xué)，才能獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；初中學(xué)習(xí)；重要性

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出：“學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！爆F(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不再單單關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，而且注重學(xué)生是否具備在生活情境中實(shí)際運(yùn)用的能力。美術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五大核心素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從以技法教學(xué)為主改變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)為主。美術(shù)是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，其以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和創(chuàng)造力為核心，是對學(xué)生進(jìn)行人格完善的素質(zhì)教育課程，在陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面具有重要作用。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。美術(shù)課堂教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生美術(shù)技巧，而且要按照美的規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育。

一、 美術(shù)教育在初中學(xué)習(xí)中的重要性

（一） 美術(shù)教育可以調(diào)節(jié)初中學(xué)習(xí)的緊張氛圍

初中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)，學(xué)生若是不把握好自己的心態(tài)的話就很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以會(huì)常常發(fā)生在小學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生到初中卻很難再取得好成績了。而美術(shù)學(xué)習(xí)就是一個(gè)良好的調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)的課程，很多學(xué)生都是喜歡美術(shù)的，美術(shù)課程也不同于語文、數(shù)學(xué)那樣有較大的學(xué)習(xí)壓力；相反，美術(shù)的課程是一個(gè)有著歡樂、放松的課堂，在這個(gè)課堂里學(xué)生可以在緊張的學(xué)習(xí)之后調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。美術(shù)課堂如同一個(gè)緩沖器，可以讓孩子轉(zhuǎn)換情緒，緩沖學(xué)習(xí)的緊張氣氛，讓孩子有更好的精神狀態(tài)去迎接下一堂課的到來。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力

美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)形象生動(dòng)、鮮明直觀。對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，教師要大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。在雕塑課中，筆者讓學(xué)生動(dòng)手挖泥，在課堂上講解雕塑的相關(guān)知識，使學(xué)生更真實(shí)地認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。在教學(xué)中，筆者給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式。創(chuàng)設(shè)“心靈自由”，擺脫“行為控制”，使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)，有利于學(xué)生的獨(dú)立自主性和主觀能動(dòng)性得到真正體現(xiàn)。利用情境教學(xué)的模式營造學(xué)生感興趣的課堂氛圍，使學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中提高創(chuàng)造能力，達(dá)到加強(qiáng)素質(zhì)教育的目的。

（三） 審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美品位，提升生活品質(zhì)

美術(shù)作為人文學(xué)科更關(guān)心的是人本身，因此課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于日常生活，使其在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)到審美的價(jià)值，最終形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。當(dāng)今社會(huì)審美能力日趨重要，在貧窮落后的年代服裝只有遮體避寒的功能，如今穿衣打扮能體現(xiàn)一個(gè)人的審美品位和個(gè)人素養(yǎng)。然而，讓人遺憾的是，走在街上仍會(huì)看到有人穿著睡衣在超市、馬路上旁若無人地閑逛，有些人將衣服胡搭亂配地套在身上，還有人不分年紀(jì)、職業(yè)，莫名其妙地將頭發(fā)染成色彩艷麗的雷人發(fā)式，種種現(xiàn)象都反映了社會(huì)部分群體審美品位的低俗和美育教育的缺失。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用良好得體的著裝，和諧美好的色彩來恰當(dāng)?shù)难b扮自己，會(huì)讓學(xué)生終身受益，讓他們在未來的生活中能利用自己所學(xué)美術(shù)知識來美化自我、美化生活，從而擁有更好的生活品質(zhì)！審美教育還可以通過各種藝術(shù)形式以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行，因此教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余走進(jìn)美術(shù)館、博物館去參觀書畫、文物，讓學(xué)生與藝術(shù)有更直觀的、近距離的接觸，在假期中多走進(jìn)大自然和祖國的大好山河，用美學(xué)的眼光來欣賞我國的文化和自然遺產(chǎn)，體會(huì)古老建筑不同的韻味，古典園林的深邃意境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的電影和動(dòng)漫作品，感受其思想和藝術(shù)魅力……學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象會(huì)在潛移默化中提高一個(gè)人的審美水平，是一個(gè)人擁有良好藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是當(dāng)代人必須具備的基本素質(zhì)之一。

二、 提升初中美術(shù)教學(xué)的策略

（一） 認(rèn)識初中美術(shù)教學(xué)重要性

美術(shù)課程本身便是一門幫助學(xué)生陶冶情操的課程，能夠切實(shí)提高學(xué)生的審美，讓學(xué)生更加地?zé)釔凵詈妥匀?。美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)直接影響到學(xué)生審美水平以及美術(shù)文化修養(yǎng)的水平。進(jìn)行初中美術(shù)教育的時(shí)候，教師應(yīng)該將多種教學(xué)方法切實(shí)使用進(jìn)去，幫助學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。國家和學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和需要來進(jìn)行知識考核體系的建立，把美術(shù)教育添加到考試考核的模塊中去，比如可以增加一些美術(shù)基本能力測驗(yàn)等等，這樣能夠讓學(xué)生和家長真正地認(rèn)識到美術(shù)重要性，并且還應(yīng)該做好美術(shù)教育作用的宣傳工作，切實(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 因材施教，尊重學(xué)生之間存在的差異

每個(gè)人的特點(diǎn)都各不相同，教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全面的考慮到教材的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇梯度化的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠滿足不同層次的學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的不同需求，能夠切實(shí)提高學(xué)生的能力。比如那些美術(shù)能力比較差的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些比較簡單的臨摹或者模仿，繪畫的時(shí)候布置一些難度比較低的作業(yè)來讓學(xué)生完成。對于那些美術(shù)能力比較出色的學(xué)生，教師可以給學(xué)生題材，讓學(xué)生來進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候，教師還可以給學(xué)生一些方向、表達(dá)形式以及繪畫技巧等方面的指導(dǎo)。

缺乏藝術(shù)素養(yǎng)的人是有所缺憾的人！我們的美術(shù)課堂就是要通過有效地開展美術(shù)教學(xué)，切實(shí)提高每一位學(xué)生的審美能力，從而提升我國整體國民的藝術(shù)素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)幸福而無憾的人生！

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作者簡介：

王碧微，甘肅省天水市，天水師范學(xué)院。