高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

摘要：高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)，又是拓寬視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)不理想、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、課堂氣氛不活躍等等。我在教學(xué)實(shí)踐中，思考了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；反思

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語(yǔ)課程性質(zhì)進(jìn)行了比較明確和完整的闡述，明確了高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程。外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，課堂氣氛不活躍等等，我在教學(xué)實(shí)踐中，思考了一些對(duì)策，希望廣大同仁批評(píng)指正。

一、 高一學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊

將自己的教學(xué)方法做及時(shí)調(diào)整，首先想到他們的難處。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任自己。可以經(jīng)常找學(xué)生談心，要有目的，帶著具體任務(wù)和他們溝通，和他們一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn)，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽(tīng)課效果、學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。他們不是不想學(xué)，而是學(xué)不會(huì)。本人絞盡腦汁想辦法，圍繞課本怎么能讓學(xué)生聽(tīng)懂就怎么講。有時(shí)一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)能講出一身汗來(lái)！這樣盡管教學(xué)速度慢了一點(diǎn)，學(xué)生還是有收獲，他們也體會(huì)到老師的難處！等學(xué)生適應(yīng)了之后，就堅(jiān)持大部分用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，避免中國(guó)式英語(yǔ)。

讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。并且通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語(yǔ)，才能看懂句子、題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒(méi)有掌握好單詞、短語(yǔ)的學(xué)生是很難運(yùn)用英語(yǔ)的。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，給全體學(xué)生布置具體的任務(wù)：每天記住5個(gè)單詞，兩個(gè)短語(yǔ)以及一個(gè)句子。采用互查和抽查相結(jié)合，每天必查兩位。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中本人根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)Very good，這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量，補(bǔ)充一些課外資料等。

二、 創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，注重知識(shí)遷移

高中學(xué)生剛進(jìn)入新的環(huán)境，思想上有些拘謹(jǐn)。我就在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接，首先找這些同學(xué)在一起，給他們補(bǔ)充初中階段的讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。

三、 抓基礎(chǔ)落實(shí)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

基礎(chǔ)知識(shí)是重中之重，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用兩個(gè)方面，即：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)高一階段有計(jì)劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中解救出來(lái)，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語(yǔ)寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語(yǔ)寫作能力，不過(guò)能力是發(fā)展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。新課改不僅給我們高中英語(yǔ)教師帶來(lái)了機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。身為一名在新課程改革形勢(shì)下的英語(yǔ)教師，要深刻領(lǐng)會(huì)新課程精神，不斷地更新觀念，用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用教學(xué)實(shí)際來(lái)檢驗(yàn)新課程目標(biāo)，不斷地提高自身素質(zhì)，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，與新課程共成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張麗霞，四川省南充市，南充高中。