基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究

摘要：核心素養(yǎng)是近兩年來被引進(jìn)到教學(xué)領(lǐng)域中的一個新詞匯。所謂的核心素養(yǎng)指的是，教師在教學(xué)時不再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而是開始逐漸重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，闡述屬于小學(xué)教學(xué)的價值和取向，把新課標(biāo)明確提出的“四基”和“四能”當(dāng)作核心目標(biāo)，把算理與算法以及會算和用算分別作為核心內(nèi)容和核心要求，還要之外的制定核心方法，進(jìn)一步做到培養(yǎng)好學(xué)生的計算能力，提高核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)研究

我們要做基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究，就要把新課標(biāo)明確提出的“四基”，即學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)獲得基礎(chǔ)知識、技能、思想和活動經(jīng)驗與“四能”，也就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力當(dāng)作核心目標(biāo)，把算理與算法以及會算和用算分別作為核心內(nèi)容和核心要求。從最基本的方面出發(fā)，從而最終做到提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)的目標(biāo)，盡可能完成小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)研究課題。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)之價值取向分析

（一） 確切的核心標(biāo)準(zhǔn)

古代弊端十足的科舉制存在著算學(xué)，近代也有面向各位學(xué)子的算數(shù)知識技能內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就已經(jīng)有充足的證據(jù)表明計算能力是十分被看重的。而小學(xué)是我國的基礎(chǔ)教育，運算能力就更加起著為以后教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。運算能力不僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是生活中不可或缺的基礎(chǔ)技能?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中將運算能力視為學(xué)生發(fā)展的要素并提出數(shù)學(xué)運算能力，具體是指依據(jù)運算法貝正確規(guī)律的運算能力。加強培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力，能促進(jìn)學(xué)生深入掌握運算的基礎(chǔ)原理，找出適當(dāng)?shù)倪\算策略解決數(shù)學(xué)問題。除此之外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力”，確保學(xué)生有獨立的思想和想法。只要確定了固定的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)價值取向的核心標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地規(guī)范其價值取向，有一個良好的反饋循環(huán)。

（二） 規(guī)定的核心內(nèi)容

規(guī)范價值取向的核心內(nèi)容，要培養(yǎng)小學(xué)生們計算應(yīng)用的能力，使學(xué)生的思維產(chǎn)生發(fā)散的效果，促進(jìn)其對計算算理更深地理解和掌握，了解并記憶具體計算方式，對于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育起著積極性質(zhì)的主導(dǎo)作用。近幾年提出了教育標(biāo)準(zhǔn)，里面作出明確說明：在教學(xué)當(dāng)中所使用的基礎(chǔ)必備技能，不僅要讓學(xué)生數(shù)熟練掌握操作技能的詳盡的步驟和流程，還要讓學(xué)生明白為什么是如此進(jìn)行操作的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生能夠做到循“理”入“法”，讓學(xué)生不僅是能夠做到“知其然”這一步，更重要的是還應(yīng)該要做到“知其所以然”，用這種做法來滿足以“理”和“法”相互融合的需要和要求。

（三） 既定的核心方法

小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)價值取向，所規(guī)定的核心方是通過讓學(xué)生自己熟悉掌握計算的主要內(nèi)容和對運算的實際操作和應(yīng)用。讓學(xué)生在一次次的實踐當(dāng)中逐漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)的解題思路和運算方法。在數(shù)學(xué)運算上，教師則需要把各類的運算公式和需要著重總結(jié)一下，便于學(xué)生的應(yīng)用和記憶，但此處切忌磨滅學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，避免進(jìn)入另一個教學(xué)的誤區(qū)，從而產(chǎn)生其他需要解決的問題。

二、 對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)核心素養(yǎng)基本思路的探究和分析

（一） 提高設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性

我們所謂的教學(xué)目標(biāo)指的就是學(xué)生學(xué)習(xí)到最后或者到一定階段所產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果和成果。因為我們在論述的時候，已經(jīng)把所定目標(biāo)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果，所以，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生是陳述教學(xué)目標(biāo)的主體人物，并不是教師。在現(xiàn)實的教學(xué)活動當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)教以及導(dǎo)學(xué)的作用。教師對計算教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行一系列的設(shè)置和陳述的時，要求需要熟練掌握分類學(xué)生學(xué)習(xí)知識的結(jié)果，追求教學(xué)目標(biāo)效果的相應(yīng)的明確性和具體性，可以對此進(jìn)行實際的測量和觀察。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向指引合理使用多樣化的教學(xué)方法為學(xué)生舉辦有效果、有益處的學(xué)習(xí)活動是在教師明確學(xué)生的預(yù)期結(jié)果基礎(chǔ)上的，所以可以看出教師明確學(xué)生的預(yù)期效果是很有必要性的。

（二） 在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)課堂上規(guī)劃并確定教學(xué)目標(biāo)

比如，新人教版小學(xué)六年級下冊中第一部分是負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以設(shè)置有序不亂、層層深入的教學(xué)目標(biāo)。首先，先從我們已經(jīng)熟練掌握的正數(shù)和零這個特殊數(shù)字講起，可以適當(dāng)?shù)刈鲆幌逻\算。其次，把我們所學(xué)的數(shù)字范圍擴(kuò)展到實數(shù)，再進(jìn)一步引申到下面需要學(xué)習(xí)的負(fù)數(shù)。最后，初步講解負(fù)數(shù)的概念、形式、運算方法，再聯(lián)系一下生活中能夠用得到的事情，使負(fù)數(shù)這個概念和它本身更加生動和貼近生活。以上所敘述的內(nèi)容是數(shù)學(xué)教師針對課堂內(nèi)容設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，它的好處分為以下幾點：第一，清晰準(zhǔn)確描述出了教學(xué)目標(biāo)的一整個教學(xué)流程，讓學(xué)生更能充分理解到負(fù)數(shù)的運算方法和使用意義，感悟出在日常生活中負(fù)數(shù)運算帶來的便利；第二，詳盡描述了學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)果，也就是包括了對負(fù)數(shù)概念、形式和運算方法的理解和掌握，也明確了負(fù)數(shù)的生活實踐中的意義，還能對其進(jìn)行正確運算和使用；第三，客觀體現(xiàn)出了學(xué)生的情感價值觀?？偠灾?，設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)能夠做到有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以進(jìn)行腦部的練習(xí)，能夠盡早地讓學(xué)生找到未來的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)選擇的趨向。

三、 結(jié)語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究，實際上強調(diào)的是提高數(shù)學(xué)計算教學(xué)活動的有效性所帶來和產(chǎn)生的良好效益，我們可以從重視學(xué)生愛算、會算、用算三方面采取措施，基于學(xué)生主體地位來深入研究、探索數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

徐明珍，重慶市，重慶市彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心校。