淺談如何提高初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

摘要：寫(xiě)作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作卻是個(gè)頗感頭疼的事。本文認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，反復(fù)推敲，仔細(xì)審題，及時(shí)批改，鼓勵(lì)為主，這樣才能使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：夯實(shí)基礎(chǔ)；仔細(xì)審題；及時(shí)批改

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作有了明確的要求，寫(xiě)作作為英語(yǔ)語(yǔ)言技能之一，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，也能夠比較客觀地反映綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是初中英語(yǔ)的主要教學(xué)目的，近幾年，在考試中最常見(jiàn)的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給的信息和思想來(lái)寫(xiě)作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，寫(xiě)出的往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語(yǔ)”。作為一名英語(yǔ)教師，就必須經(jīng)常提醒學(xué)生注意這一問(wèn)題，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之，學(xué)生才能學(xué)出比較地道的英語(yǔ)。本文主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、 夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

（一） 要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！甭蹇嗽凇督虒W(xué)漫談》中也指出：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他興致高，心里想做的時(shí)候?！边@都說(shuō)明濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使兒童具備積極的心理狀態(tài)，他們求知的閘門也會(huì)被打開(kāi)。

（二） 要加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型的操練

要培養(yǎng)語(yǔ)言能力，詞匯量是寫(xiě)作的基本材料之一。詞匯量不足，會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)困難。所以在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清每個(gè)詞的意義、使用條件、用法以及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義句、近義句比較等。通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法，能舉一反三，自如運(yùn)用。學(xué)生只有在掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇恰當(dāng)?shù)脑~，習(xí)作中才不會(huì)出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)?shù)仁д`。

（三） 創(chuàng)造課內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等在內(nèi)的綜合體，各個(gè)環(huán)節(jié)相互依存，缺一不可，其中聽(tīng)的能力和說(shuō)的能力有助于寫(xiě)作，聽(tīng)和說(shuō)是輸入，只有達(dá)到一定的輸入量，才能保證學(xué)生良好的輸出能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。如在“Speak Up”教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演和編寫(xiě)相似的對(duì)話外，還可以要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一篇小短文，在改寫(xiě)過(guò)程中要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后邏輯關(guān)系，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。在Reading教學(xué)中，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須使用自己的語(yǔ)言，而且人稱和時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化。在第二課時(shí)教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生要用自己的語(yǔ)言把文中的重點(diǎn)和主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣鍛煉了他們組織文本結(jié)構(gòu)、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力，從而提到寫(xiě)作表達(dá)能力。在Listening的教學(xué)上，除了讓學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)力試題外，還應(yīng)該讓他們?cè)诰毩?xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述聽(tīng)力材料，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生還要求把聽(tīng)到的材料內(nèi)容寫(xiě)在本子上。

二、 反復(fù)推敲，仔細(xì)審題

審題是做好書(shū)面表達(dá)的前提?？忌趯忣}時(shí)，要一字一句地將題目要求看幾遍，記住所給的提示內(nèi)容，篇幅長(zhǎng)度，有無(wú)參考詞語(yǔ)，開(kāi)頭與結(jié)尾句，有無(wú)格式要求等。如：2013年蘇州市中考書(shū)面表達(dá)以“Life in the future：for better or worse？”為題進(jìn)行了一次討論。本文為給材料作文，考生要注意：1. 全文要使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。2. 要點(diǎn)齊全，簡(jiǎn)要敘述樂(lè)觀者的觀點(diǎn)；擔(dān)心者的觀點(diǎn)，同時(shí)給出自己的觀點(diǎn)。3. 文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等相關(guān)信息。寫(xiě)作時(shí)要用的重點(diǎn)表達(dá)詞匯有：be a better place， be greatly improved， have a higher standard of living， be more crowded， have more environmental problems， find ways to solve our problems，連接詞in fact， however， in my opinion等等。這些都是在審題時(shí)需要明確的方面。

三、 及時(shí)批改，鼓勵(lì)為主

學(xué)生寫(xiě)完文章后很希望看到老師的評(píng)改意見(jiàn)，教師如果能及時(shí)對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的作文及時(shí)作出評(píng)價(jià)，寫(xiě)一些鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，靈活使用多種方式，做到多面批，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，發(fā)掘他們的潛力充分肯定他們的能力，這樣才能激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。如在7B Unit 7 Task教學(xué)中，先和學(xué)生一起對(duì)范文進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，找出：

Johns house

Location（位置）： On a

Size： floors

Surroundings（環(huán)境）： and around， a near his house

Johns hometown

People： families， raise or grow each other， be

Transport： There are to the town centre

Activities： Smell the flowers， the birds sing， a boat on the lake， in the town centre

然后模仿范文書(shū)寫(xiě)《My hometown》，可以是規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫(xiě)完，讓學(xué)生找錯(cuò)，讓他們修改，這樣可以加深印象，有助于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高?，F(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文就會(huì)加入他們以前寫(xiě)的內(nèi)容，還會(huì)借鑒一些其他學(xué)生寫(xiě)得比較好的句子，他們都能夠運(yùn)用自如。

總之，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高，絕不是一朝一夕的事，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，必須貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)抓起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，才能使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力穩(wěn)步提高。

作者簡(jiǎn)介：

吳彩，江蘇省張家港市，張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)。