關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

摘要：隨著新課改的持續(xù)進(jìn)行，全面構(gòu)建高效課堂的呼聲也越來(lái)越高。但是構(gòu)建高效課堂不只是一句口號(hào)，而是一種實(shí)踐和探索，是需要老師和學(xué)生積極配合才能達(dá)到的效果。鑒于此，本文立足于初中物理高效課堂的建立，規(guī)劃出幾條相關(guān)的建議和意見(jiàn)，希望通過(guò)本文的研究，學(xué)生們能夠提高學(xué)習(xí)物理的效率和興趣。

關(guān)鍵詞：初中；物理；高效性；物理教學(xué)；探索；實(shí)踐

現(xiàn)大多數(shù)的物理老師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致了一些初中物理課堂教學(xué)效率低下、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣不夠高等問(wèn)題，這些問(wèn)題都是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理道路上的攔路虎，因此初中物理課堂總是死氣沉沉，毫無(wú)效率可言。因此，下面我就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)我構(gòu)建高效物理課堂的探索和實(shí)踐。

一、 突出學(xué)生主體地位，展開(kāi)小組合作模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：老師要在初中物理課堂上突出學(xué)生的主體地位，摒棄之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科。鑒于此，我在初中物理教學(xué)中就想到了運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)，一起實(shí)踐和探索物理知識(shí)。

例如我在教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課時(shí)，沒(méi)有一上去就給學(xué)生們講述本節(jié)課的重難點(diǎn)，而是提出了一個(gè)物理問(wèn)題：聲音的傳播到底需不需要介質(zhì)呢？接著我讓學(xué)生和其他小組成員一起合作學(xué)習(xí)，研究得出答案。小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果是讓我驚喜的，我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：有的小組成員一邊用手拍打桌子，一面用耳朵貼在桌面，可以清晰地聽(tīng)到拍桌子的聲音，因此這位同學(xué)得出聲音的傳播需要介質(zhì)，而另一個(gè)小組的同學(xué)則列舉出雷聲、說(shuō)話聲等聲音，認(rèn)為這些聲音不需要介質(zhì)也能傳播，還有的小組成員把一個(gè)正在響鈴的鬧鐘放在裝有抽氣機(jī)的罩子里，隨著罩子里的空氣被抽完，鬧鈴的聲音也逐漸降低，直到聽(tīng)不見(jiàn)。因此這個(gè)小組的結(jié)論是……

可見(jiàn)，學(xué)生在和其他小組成員一起探究問(wèn)題的時(shí)候能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。惟其如此，學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的高效性。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)

興趣是學(xué)生最好的老師，所以要想構(gòu)建初中物理高效課堂，老師首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)物理枯燥、繁難，而是讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是一件充滿(mǎn)樂(lè)趣的事情。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》這一課時(shí)，我就想到了利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。首先，我利用多媒體給學(xué)生放了一組動(dòng)圖：家用電燈、蠟燭、太陽(yáng)、月亮、水母、電視等等，讓這些豐富多彩的動(dòng)圖吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容分辨哪些是光源，哪些不是。同學(xué)們熱情高漲，紛紛開(kāi)始發(fā)表意見(jiàn)。隨后我又給學(xué)生展示了一些“光是沿直線傳播”的照片：如冬天起霧時(shí)的燈光柱、挖山洞的“激光準(zhǔn)直”……最后，我讓學(xué)生思考哪些是特殊光直線傳播現(xiàn)象，思考過(guò)后我再次利用多媒體給學(xué)生們展示了日食、月食的演變過(guò)程，通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生們直觀、形象地了解到日食和月食是特殊的光直線傳播，在此過(guò)程中學(xué)生們都看得目不轉(zhuǎn)睛，興致盎然。

由此我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體集聲音、影像、色彩為一體，能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，而且在多媒體的輔助下學(xué)生們能更加高效和迅速地理解抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

三、 鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)

眾所周知，物理是一門(mén)實(shí)踐為主的學(xué)科，但是好多學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候只是注重理論知識(shí)的掌握，不會(huì)去真正地運(yùn)用實(shí)際能力去處理問(wèn)題，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到構(gòu)建高效課堂的需求。因此這就需要老師在物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉他們的實(shí)踐能力。

例如我在教授《彈力》這一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，讓他們拉一拉事先準(zhǔn)備好的橡皮筋，看看會(huì)發(fā)生什么變化，松手后又會(huì)發(fā)生什么變化。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐了之后，他們發(fā)現(xiàn)用手拉橡皮筋會(huì)發(fā)生形變，松手后則會(huì)恢復(fù)原狀，接著我又讓學(xué)生動(dòng)手捏捏橡皮泥，看看又會(huì)發(fā)生什么變化，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)橡皮泥在力的作用下也會(huì)發(fā)生形變，但是不像橡皮筋那樣松手后就會(huì)恢復(fù)原狀，這時(shí)我告訴他們：物體在受力時(shí)發(fā)生形變，不受力又恢復(fù)原狀的特性叫做彈性，由于發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

可見(jiàn)，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，能很快地理解了物理知識(shí)點(diǎn)，也能對(duì)所學(xué)物理內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解。不僅如此，老師在初中物理課堂讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)初中高效物理課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，構(gòu)建初中物理高效課堂是提升初中物理教學(xué)水平的關(guān)鍵因素，也是新課改理念的主要體現(xiàn)。因此，這就需要我們老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，最終構(gòu)建高效性的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧樹(shù)華.初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2016（03）.

作者簡(jiǎn)介：

彭佑舉，貴州省畢節(jié)市，金海湖新區(qū)中路中學(xué)。