例談初中班主任德育工作有效策略

摘要：初中階段是學(xué)生思想道德發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此初中班主任的德育教育就顯得尤其的重要。傳統(tǒng)的初中階段的教育中，班主任在一定程度上忽視了德育教育的重要性，在管理的過程中更加關(guān)注學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)，其實這樣是不對的。班主任應(yīng)該在課程教學(xué)的過程中多探索，如何通過科學(xué)有效的德育教育幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。具體的教學(xué)過程中，班主任需要根據(jù)班級學(xué)生的具體特點和情況以及相關(guān)的教育理論積極地探索，如何真正地做好德育教育工作。

關(guān)鍵詞：初中教育；德育工作；班主任；工作實踐

在初中階段的班主任工作過程中，必須要強調(diào)德育教育工作的重要性，通過高質(zhì)量的德育教育工作幫助學(xué)生正確地認識什么是正確的、什么是錯誤的。初中德育尤其重要的關(guān)鍵原因就在于，初中階段是學(xué)生樹立起價值觀的關(guān)鍵階段，在這一階段，教師仍然是學(xué)生的榜樣，但是學(xué)生也開始產(chǎn)生自己的思維，擁有自己的想法，所以在這個過程中需要教師進行科學(xué)的引導(dǎo)。教師必須要利用科學(xué)的引導(dǎo)，確保學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、 尊重學(xué)生的主體性，堅持民主的評價方式

在教育的深入改革后，我們更加強調(diào)對評價機制的多元化了。此時，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，還需要更加地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與探知的過程，更加深入地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，堅持用民主、平等、開放的評價方式來強調(diào)以人為本的價值取向。所以在進行具體的評價的過程中，班主任必須要堅持民主、平等和開放的原則，在教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的主體性。班主任應(yīng)該認識到，德育教育工作不是簡單的教條宣講，也不是簡單的強制性灌輸?shù)挠洃洷痴b。德育教育更多的應(yīng)該是一種潤物細無聲的行為，在潛移默化之中幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念。比如說，民主的評價方式就要求我們注意尊重學(xué)生的主體性，尊重每一個學(xué)生的意見，當學(xué)生提出自己的不同意見的時候，班主任應(yīng)該認真地思考學(xué)生的意見是否正確，如果學(xué)生的意見是正確的話，那么教師要勇于承認自己的錯誤，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。通過民主的評價，我們可以讓學(xué)生認識到，一個人的成功不僅僅是看他最后取得的成就，也看他在這個過程中所付出的努力和辛酸，成王敗寇不一定是完全正確的，我們有時候也要看到一個人背后的努力。在看待人和事的時候，不要光看表面現(xiàn)象。除此以外，同學(xué)之間的相互評價也拉近了同學(xué)之間的關(guān)系，強化了學(xué)生的人際交往能力，這個過程中，學(xué)生同樣認識到團隊的重要性，認識到如何在社會中生存。

二、 加強課外活動，鍛煉班級的凝聚力

在初中階段的班級管理的過程中，我認為班主任應(yīng)該多進行一些課外活動，通過課外活動來增強學(xué)生的凝聚力。因為，在對學(xué)生進行德育教育的過程中，單純的理論講解其實是很枯燥和無聊的，而融入實踐過程中的德育教育才是最有效的，利用課外活動其實能夠很好地幫助學(xué)生減輕在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的壓力，同時還能夠讓學(xué)生自發(fā)地組織，拉近師生距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在組織課外活動的時候，教師可以讓學(xué)生自己來組織，不要給學(xué)生硬性的規(guī)定，而是給學(xué)生一個目標，讓學(xué)生通過自己的活動來實現(xiàn)這個目標。班主任要注意加強自己的素養(yǎng)和能力，因為班主任是班級的樞紐，是聯(lián)系各方的紐帶，所以班主任還要強化自己的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生。在具體的活動過程中，班主任要讓學(xué)生通過小組的方式來進行競爭，提升學(xué)生的小組凝聚力，同時還可以組織班級之間的對抗，進一步強化學(xué)生的班級榮譽感，在這樣的情況下，學(xué)生的德育教育的質(zhì)量就會更加的令人滿意，對學(xué)生的德育教育也就能夠在無形之中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、 科學(xué)地和學(xué)生進行溝通

通過科學(xué)地和學(xué)生進行溝通也能夠為德育教育質(zhì)量的提升提供有效的幫助，班主任應(yīng)該認識到，初中階段學(xué)生的自尊心比較強，心理也是比較敏感的，在這個階段，教師和學(xué)生的溝通和交流應(yīng)該更加關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心想法。在和學(xué)生進行溝通的時候，班主任應(yīng)該注意避免一些消極的詞語影響到學(xué)生的心理，因為初中階段學(xué)生仍然將班主任當作權(quán)威，班主任的評價，會直接影響到學(xué)生的自我感知，在和學(xué)生交流的時候，班主任應(yīng)該更加傾向于使用一些鼓勵的話語，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，即使是在批評學(xué)生的時候，也要盡量避免用一些可能會過分地打擊學(xué)生信心的話語，教師應(yīng)該注意保護學(xué)生的自尊心。在這個過程中，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生也才能夠更加積極主動地和教師進行交流。

四、 總結(jié)

在初中階段的德育教育工作中，班主任必須要掌握科學(xué)的溝通技巧，在進行管理的過程中堅持民主的原則，通過民主平等的方式對學(xué)生進行評價。班主任同時還需要提升班級的凝聚力，在潛移默化之中對學(xué)生進行德育教育，這樣才能夠真正地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，對學(xué)生產(chǎn)生深遠持久的影響。

參考文獻：

[1]戚務(wù)念.鄉(xiāng)村初中班主任職業(yè)倦怠歸因的個案考察——當?shù)厝说囊暯羌捌渖鐣W(xué)的后設(shè)分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2017（06）：51-60.

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].中國校外教育，2014（31）：20.

作者簡介：

羅前卉，湖北省宜昌市，興山縣古夫鎮(zhèn)初級中學(xué)。