淺談英語教師學科素養(yǎng)提升培訓的心得

摘要：英語教師的學科素養(yǎng)在一定程度上決定了教學效果，為了全面推進素質教育的進程，還需要建設起高素質的教師隊伍，這是提升素質教育和教學改革的關鍵，造就強有力的教師骨干隊伍是當前教育培訓的重點，基于此本文對英語教師學科素養(yǎng)提升培訓的相關意義進行闡述，表達自我培訓心得。

關鍵詞：英語教師；學科；素養(yǎng)；提升；培訓心得

從知識教育走向能力教育，提升學科素養(yǎng)已經成為當今教育的主要趨勢，21世紀初期開始，素養(yǎng)這一詞匯在教育體系中被關注的越來越多，在此過程中素質教育的關鍵就在于讓學生能夠具備一定的學科能力和解決問題的基礎、能力。素養(yǎng)主要是人們通過學習只收能力、知識還有態(tài)度的綜合體，因此教師教學也需要不斷地提升學科素養(yǎng)，以下對英語教師學科素養(yǎng)提升培訓的心得體會作出分析研究，希望對促進教師進步能夠起到一定的促進性作用。

一、 英語教師應該具備的學科素養(yǎng)

（一） 熱愛英語教學事業(yè)，了解英語發(fā)展情況

教師在教學過程中首先需要建立起一定的職業(yè)態(tài)度，對待英語的熱情，喜歡為教育事業(yè)付出自己的努力和熱忱，這樣才能夠將教學這一項事業(yè)做得更好。其次，認識和了解英語學科教學發(fā)展的最新情況，在新課程標準的運用過程中為英語教學勾畫藍圖，并且更多的意識到培養(yǎng)學生綜合能力的重要性。學生能力在新時期的關鍵所在。新課程改革之后的英語大綱要求著重培養(yǎng)學生的英語運用能力，英語交際能力，由此針對學生的語言技能和語言知識，情感態(tài)度價值觀等等進行培養(yǎng)。在培訓過程中對這兩點的認識是開啟英語教學的敲門磚，更是英語教學得以更好進行的基礎。

（二） 英語基礎知識夯實，豐富英語文化教學

在培訓中從英語學科教學素養(yǎng)的基本闡述中了解到，作為一名優(yōu)秀的英語教師還需要扎實英語基礎知識，其中包含英語詞匯、語句的語音還有系統性語法知識，更要擴大自己的詞匯量，讓語言的輸出更加符合英美語言習慣，爭取用較強的英語基礎知識支撐自己的英語能力和素養(yǎng)。簡單地講，英語教師在教學時，最基礎的就是聽說讀寫的素養(yǎng)，除此之外，教師還需要有組織課堂教學的基本能力，爭取可以運用英語語言文化引導學生對語言進行更多的全面性的掌握，爭取在英語教學過程中提升學生的思維能力和表達能力。脫離英語文化的英語語言教學是孤立的，也是無法長期進行的，這樣教師的英語文化知識掌握就非常關鍵。在新教材當中更加強調對學生思想的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)以及高文化素質的培養(yǎng)。教師可以在英語中加入一些文化傳統、文化風俗和名人傳記以及社會科學類等話題，這些話題的使用都需要教師在平時的學習和教學中進行積累，更需要有時代感，更為幽默風趣，引起學生的關注，也體現出材料的真實性和思想性。由此可見，英語教師一定要全面的了解教材，了解中外文化，強化學科閱讀，不斷豐富文化知識。

（三） 英語教學能力，學科研究素養(yǎng)

首先，教師必須具備課堂教學的基本能力。教師要能夠善于對課堂進行駕馭，更好的處理好教與學的關系，多方面認識教材當中的重點和難點問題，對課堂時間做出有效分配。廣度和深度上重點突出，靈活多樣的教學方法。特別是新課程改革之后，提升課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，從學生實際出發(fā)，因材施教才能夠從不同層次上讓學生有所得，讓學生的各個方面都能夠得到發(fā)展。新時期的英語教師還需要具備能夠處理和組織第二課堂的能力，第二課堂就是教學的主要延伸和補充，對于提升學生能力以及開發(fā)學生智力有著一定的積極促進作用，學生還可以在潛移默化的過程中更好的理解英語語言文化，認識到英語的作用。教師教學必須從學生的身心特點出發(fā)進行，有效的組織、計劃、設計第二課堂，提升學生學習興趣。例如，常見的有英語沙龍的創(chuàng)建、英語角的創(chuàng)設還有英語知識競賽以及課外閱讀安排等等。英語教師還需要關注教學和科研的關鍵性，不能埋頭教書，更需要學會搞科研，教師立足于實際，從實際出發(fā)，形成理論和實踐能力充分提升的教師，做好學科實驗，將先進的設備和現代化教學手段引入到教學當中，認識到英語教學的本質和最新狀態(tài)，可以進行實驗教學，做好業(yè)務知識的提升，改進自我教學水平。

二、 提升英語學科教學素養(yǎng)的建議

（一） 研讀課程標準，提升學習能力

英語教師需要多方面的研讀課程標準，了解課程標準當中的相關教學理念和教學原則，做好有針對性的學習，認真對待培訓，明確每一個培訓的方向，處理好英語課程的目標和教學目標。不斷提升自我教材內容研讀和分析能力，可以參與到教育部門組織的多種培訓當中。語言能力的發(fā)展，教師英語教學要降低使用漢語的頻率，盡量使用英語進行教學，在課堂內外給學生創(chuàng)建口語練習的機會，讓學生可以愉快的開口說英語。還可以選擇情景劇的相關教學內容，學生自行對課本作出改編，給學生創(chuàng)建表演還有朗讀的機會，做英文辯論比賽、演講等等，鍛煉學生的口語能力。

（二） 關注學生素質培養(yǎng)，反思教學設計

在培訓過程中更需要建立起先進的意識，認識到學生思維能力培養(yǎng)的重要性，并且在備課的過程中還需要對自己的教學設計進行反思。文化意識的培養(yǎng)要按照學生的年齡特點進行，結合學生的基本經驗做生活化教學的補充，也能夠讓學生更多的接觸英語文化，提升學生的分析能力和判斷力，提升學生文化意識。

三、 結束語

綜上所述，本文對英語教師學科素養(yǎng)提升培訓的心得進行了分析和研究，英語教師培訓是提升英語教師素養(yǎng)和能力的基本途徑，因此教師在接受培訓以后需要對培訓的內容進行反思，積極地獲取其中的要點，轉換思想，認識到學科素養(yǎng)的重要性以及學生全面發(fā)展的重要性。另外，教師還需要有一定的工作能力，教學研究能力等等，不斷開發(fā)學生的智力和能力，充實自己，有創(chuàng)造性地進行工作，發(fā)展綜合教學能力。

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作者簡介：

張桂芹，河南省開封市，蘭考縣基礎教育教研室。