小學(xué)教育管理的發(fā)展方向與新思路論述

崔紅梅

摘 要：小學(xué)教育管理是小學(xué)教育質(zhì)量的保障，在此，針對(duì)小學(xué)教育管理內(nèi)涵以及小學(xué)教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是探究出教育管理發(fā)展策略，以便于提升小學(xué)教育管理工作效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育管理；創(chuàng)新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，積極地進(jìn)行小學(xué)教育改革與發(fā)展，已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。如何合理創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)教學(xué)管理工作，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育工作中的重要內(nèi)容。本文將針對(duì)小學(xué)教育管理的發(fā)展方向與新思路進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、小學(xué)教育管理內(nèi)涵

小學(xué)教育管理的內(nèi)容主要分為狹義和廣義兩種。針對(duì)狹義的小學(xué)教學(xué)管理來說，更多的是指教學(xué)中的教育行政以及教學(xué)管理；針對(duì)廣義的教育管理工作便是在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，充分地發(fā)揮教育工作的優(yōu)越性，高效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育目標(biāo)。將學(xué)校的硬件設(shè)置與軟件設(shè)相互協(xié)調(diào)，系統(tǒng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)教學(xué)管理工作，是時(shí)代與國(guó)家賦予小學(xué)教育者的光榮任務(wù)，小學(xué)教育者必須承擔(dān)起立德樹人的責(zé)任，通過不斷實(shí)踐促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作不斷發(fā)展與前進(jìn)。

二、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題

1.小學(xué)教學(xué)管理模式相對(duì)陳舊

小學(xué)課程教育改革已經(jīng)全面開展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育工作的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教育管理模式更加注重“提升學(xué)習(xí)成績(jī)”，相對(duì)忽略了“全面發(fā)展”。雖然很多學(xué)校在國(guó)家的號(hào)召下，不斷實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)的教育管理模式的影響仍舊根深蒂固。很多學(xué)校仍以“效率”去衡量教師水平，使得教師不得不在壓力之下進(jìn)行傳統(tǒng)嚴(yán)厲的教學(xué)工作。陳舊傳統(tǒng)的思想，不僅嚴(yán)重地打擊了教師的創(chuàng)造力，而且不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.小學(xué)教學(xué)管理思想相對(duì)落后

思想是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，想要高效地發(fā)展創(chuàng)新當(dāng)前小學(xué)教育管理工作，就必須積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想。雖然素質(zhì)教育工作已經(jīng)全面開展，但是針對(duì)小學(xué)教育來說，并沒有一個(gè)適合自身發(fā)展的先進(jìn)教育管理思想觀念。很多小學(xué)教育中仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育改革工作的需求，嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育活動(dòng)的效率。

3.教育人才素質(zhì)有待提升

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化、現(xiàn)代化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)已經(jīng)涉及社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。這便需要教師積極地掌握現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。當(dāng)前學(xué)校人才管理水平較低、人才評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、崗位與才能不匹配的現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重地影響了小學(xué)教育管理的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，阻礙了教育職工主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

三、教育管理發(fā)展策略

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)教育管理思想觀念

思想觀念是教育管理發(fā)展與創(chuàng)新的首要關(guān)鍵，小學(xué)教育管理者應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃砟睿袑?shí)地將民主化、自主化的教育觀念融入教育管理工作中。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，將民主化、自主化的理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是當(dāng)前教育管理發(fā)展的主要方向。落實(shí)教育管理中被管理者的權(quán)重，調(diào)動(dòng)被管理者的積極性和主觀能動(dòng)性，做到權(quán)責(zé)統(tǒng)一。切實(shí)地將民主化、自主化的思想，滲透到教育管理中的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在實(shí)踐與時(shí)間沉淀中，不斷完善教育管理系統(tǒng)，提升教育管體團(tuán)隊(duì)地位，切實(shí)地做到符合學(xué)生特點(diǎn)、符合社會(huì)發(fā)展的品牌教育管理工作。

2.完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著新課程改革工作的不斷深入，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制受到了一定的沖擊，使得傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)入了瓶頸期。想要跳出瓶頸，創(chuàng)造更廣闊的教育管理天地就必須積極地完善與創(chuàng)新小學(xué)教育管理評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)教學(xué)管理評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要是通過測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，相對(duì)來說比較片面。教師應(yīng)積極地將評(píng)價(jià)體系貫穿到教學(xué)工作的整個(gè)過程，包括學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)、階段測(cè)試等內(nèi)容。通過教育者的積極引導(dǎo)，切實(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理觀念，利用科學(xué)的手段，展現(xiàn)教育管理工作的有效性。針對(duì)教職人員評(píng)價(jià)，大力地將淘汰制機(jī)制融入教學(xué)合同中，使教師產(chǎn)生教學(xué)緊迫感。利用公開招聘的方式，吸引更加優(yōu)秀的教育人才。將多勞多得的理念，融入薪資待遇中，切實(shí)地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。積極地鼓勵(lì)教師投身于教學(xué)管理發(fā)展的工作中來，為教學(xué)管理出謀劃策。鼓勵(lì)職教人員樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，利用知識(shí)的武器保護(hù)自己，切實(shí)地提升教學(xué)效率。

3.增強(qiáng)人才團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力

教育者是教學(xué)工作中重要的領(lǐng)導(dǎo)者，想要切實(shí)地提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育管理發(fā)展，就必須提升教育工作者的綜合素養(yǎng)。首先，要針對(duì)教育工作者的思想道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，定期開展“教育者思想道德講座”，使教學(xué)工作者感受到自身肩負(fù)的責(zé)任，通過以身作則、言傳身教，為以德樹人的教育打下良好基礎(chǔ)。其次，積極地培養(yǎng)教育者的創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)精神，引導(dǎo)教師主動(dòng)將新型教學(xué)方式融入教學(xué)工作中，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育工作的先進(jìn)化、科學(xué)化發(fā)展。最后，積極地引導(dǎo)教育者和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通互聯(lián)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育計(jì)劃，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過與家長(zhǎng)的溝通，使學(xué)生在家長(zhǎng)與學(xué)校共同的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

總而言之，小學(xué)教育管理是保障學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)，踐行國(guó)家教育目標(biāo)的重要途徑。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理模式相對(duì)陳舊、教育管理思想相對(duì)落后，教育人才素質(zhì)有待提高等現(xiàn)狀，嚴(yán)重地阻礙了教育管理的發(fā)展與創(chuàng)新。教育管理者應(yīng)該積極地更新教育管理觀念，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)教育工作者不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在提升教學(xué)工作效率的同時(shí)，促進(jìn)教育管理的不斷發(fā)展。積極地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過探究和分析，切實(shí)地加快小學(xué)教育管理工作又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]符保林.新時(shí)代小學(xué)教育管理的發(fā)展方向及思路創(chuàng)新[J].考試周刊，2016（94）：168.

[2]楊增柱.中小學(xué)教育管理改革的理論導(dǎo)向探討[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2007，10（S1）：114，116.

[3]賈興文，王曉丹.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考[J].赤子：上中旬，2015（24）.

[4]李峰.新課改理念下小學(xué)教育管理探討[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014（6）：343.

編輯 段麗君