淺談初中英語教學的興趣培養(yǎng)

摘要：處在當前的教育深化階段，初中的英語教學模式也在發(fā)生著變化，以往的教學思想對學生學習英語的興趣有著重要阻礙，故此探究新的英語教學模式激發(fā)學生的英語學習興趣就顯得格外重要。于此，主要就初中英語教學過程中對學生的興趣培養(yǎng)的意義加以闡述，并結(jié)合實際探索其培養(yǎng)方法，希望借此對實際操作有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語；學習興趣；策略

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是我國著名的教育家孔子的名言，從此就能看出，興趣的培養(yǎng)對學生學習的重要性。初中階段是學生整個學習的關(guān)鍵時期，多加強這一環(huán)節(jié)對學生的英語學習興趣的培養(yǎng)，是促進其全面素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。

一、 培養(yǎng)學生興趣的重要性

1. 對初中學生的英語學習興趣的培養(yǎng)是對教育教學理論的內(nèi)在要求體現(xiàn)，在此過程中是將學生作為教學的主體。初中學生對語言的學習有著好奇心并善于模仿，而初中的英語課程是一門語言的實踐課，語言技能需要學生進行反復的實踐才能夠達到嫻熟。而老師在這一環(huán)節(jié)就要積極地參與進來，將傳統(tǒng)的教學模式得以突破，主動和學生進行互動，引導學生，將學生的創(chuàng)造性以及能動性充分的激發(fā)。而培養(yǎng)學生的興趣就顯得比較重要，只有在學生感興趣的基礎(chǔ)上才能將英語課程學好。

2. 對初中學生的英語學習興趣的培養(yǎng)也是對新課程改革的基本理念的契合，能夠使得學生在輕松的氛圍當中學習好英語這門課程。為了滿足當前的教育事業(yè)發(fā)展需求，使得學生能夠達到當前的英語教學要求，就需要將學生對英語的學習興趣得以提升，這樣才能最大程度地體現(xiàn)新課程標準的理論。在當前的初中英語改革過程中，對學生的興趣激發(fā)是一個重點，所以教師不只是機械的傳承知識，而是探索更加高效的教學模式，使其能在教學效果上最佳呈現(xiàn)。

二、 初中英語教學興趣培養(yǎng)的策略

（一） 建立和諧融洽的師生關(guān)系

教學是雙邊活動過程，教師和學生之間和諧融洽的師生關(guān)系對完成教學目標至關(guān)重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某位教師有好感，他們便對這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下功夫?qū)W這門課；反之，如果他們不喜歡某位教師，出于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣愛好、情緒變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們的親密朋友。當然，這并不代表他們的缺點不可批評，批評和表揚是出于同一個目的：愛護他們。所以，批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助，這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習，這樣的課堂才會充滿勃勃的生機。

（二） 理論與實踐相結(jié)合

初中的英語課程是一門語言實踐課程，所以不能只注重理論的教習，更為關(guān)鍵的是能對英語進行實踐應用。這就需要引導學生在英語學習的過程中，幫助其逐漸成長，讓學生能認識到學習英語的重要性，達到學以致用和務實創(chuàng)新的學習效果。如在實際的英語教學過程中，先預留出英語實踐的時間，將學生進行分組模擬情境實踐，在這樣的環(huán)境下能夠?qū)W生對英語的應用興趣得到有效激發(fā)，從而能夠?qū)τ⒄Z的表達能力得以提升。老師在這一過程中主要是起到引導的作用，發(fā)現(xiàn)問題要及時地進行糾正，在逐漸的進步過程中學生對英語的學習興趣也會變得濃厚。

（三） 開展課外教學活動

課堂是教學的主陣地，但要學好英語光靠英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動，但這種活動不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應無組織地進行，教師應根據(jù)不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學進行適當組織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語角、英語游戲，開演唱會、朗誦會、講演比賽、識詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等，既可在班內(nèi)進行，也可全年級、全校進行，其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，營造英語的氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

（四） 在英語教學中應用多媒體技術(shù)

所謂授之以魚不如授之以漁，要能夠讓學生找尋適合自己學習英語的方法和技巧，如此才能夠達到事半功倍的學習效果。創(chuàng)設(shè)語境對學生的興趣進行激發(fā)是一種有效的學習方式，語言和情境相結(jié)合能夠給學生留下深刻的印象，而此時將多媒體技術(shù)在這一過程中加以運用就能夠吸引學生的注意力，也能夠使得學生對英語課程的學習興趣得到增加。例如，對英語課程中的形容詞進行講解的過程中，對形容詞的等級比較就可通過多媒體技術(shù)進行展現(xiàn)，向?qū)W生展示蘋果樹的成長，然后樹上結(jié)著諸多蘋果，并對每個蘋果都進行標號，這樣對每個蘋果都配上一句英語，首個長出來的蘋果就配上Im big，依次為Im Bigger、Im the biggest之后就幫助學生說The second apple is bigger than the first one. The third apple is the biggest of the three.讓學生再進行對蘋果的重量以及顏色等特征加以比較，這樣就能在討論的過程中激發(fā)學生的英語學習興趣。

（五） 設(shè)計多樣化的教學流程

初中英語教學過程中，對教學的流程要能精心認真的設(shè)計，通過多樣化的方法來激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的英語學習積極性和主動性。在實際教學過程中也能夠通過講故事的方式，將英語中的一些趣聞等講述給學生聽，通過幽默的方式也能夠激發(fā)學生對英語的學習興趣。也可以通過對一些相關(guān)活動的組織，如英語的演講和值日生的報告等形式，將學生自身對英語的感受通過英語語言描述出來，也可通過動畫的制作形式表達出來。這樣就能將學生的興趣進一步的激發(fā)。

總而言之，英語教學對于初中生而言有著重要的意義，是促進其將來學習的基礎(chǔ)，在教育改革的深化背景下，初中的英語老師也要積極地探索英語教學新模式，從而最大化地促進學生的英語學習，激發(fā)學生的學習興趣，在這一方面還任重道遠。

作者簡介：

張柏華，貴州省福泉市，貴州省福泉市高石初級中學。