談觀察

摘要：這里談的觀察是為寫作服務(wù)的。雖然普通意義的觀察對寫作也有好處，但專為寫作的觀察則是可以直接與寫作相聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：作文；觀察；教學(xué)研究

寫文章需對所寫事物有深刻了解，而要了解事物，觀察是首要程序。觀察就是感知事物，然后才能分析、才有結(jié)論。觀察分有意觀察與無意觀察。無意觀察即凡睜開眼睛都要看到事物、人、事、景等，但那是漫無目的的。對一般事物，見慣不驚，熟視無睹，對印象較奇特的事物才去思考一下，但也是無目的的，而有意觀察則不同，那是帶著目的的觀察。比如一個建筑工要給自己建造一座別墅，平時所見別墅，當(dāng)時是無意觀察到了，沒多想現(xiàn)在要仿照那些別墅建房了，才感覺當(dāng)時對那些別墅未觀察細(xì)致，未觀察清楚。于是帶著目的再次去那地方重新觀察。這就是有意觀察。這次的觀察必定是細(xì)致的。從整體結(jié)構(gòu)到局部設(shè)計都了然于心。寫文章也如建房子一樣，要寫哪方面的東西，對哪方面又不熟悉。即使曾有所見，但那時未想到要寫這方面的文章，所以當(dāng)時所見是不真切的?，F(xiàn)在要用它來寫文章了，所以必須重新去觀察。

作文筆下的內(nèi)容都是觀察所得。比如人，全世界的人找不到兩個完全相同的。即使是孿生兄弟也有可以區(qū)分的地方。那些工人、農(nóng)民、軍人、教師等各有各的氣質(zhì)，別說他們穿著打扮各不相同，即使穿著同樣的衣服，其氣質(zhì)也不相同，也能從走路的姿勢、語言、表情中分辨出來。至于景物，同樣是綠水青山，也各有各的特色。

一、 觀察興趣的激發(fā)

觀察要認(rèn)真細(xì)致，也是需要興趣，興趣越濃，觀察效果越好。興趣來源于需要，口渴了對水感興趣，冷了對衣服感興趣。觀察的興趣也要用需要來激發(fā)。由此，老師要學(xué)生觀察時，可以先布置作文任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，必定興趣十足。有位老師預(yù)先公布下星期要寫一篇體現(xiàn)家鄉(xiāng)治理環(huán)境成效的作文，你們務(wù)必在星期六或星期天完成。同學(xué)們紛紛帶上筆和本子去附近觀察。下面是他們觀察后寫的作文選篇，以饗讀者。

二、 例文展示

《渠水又綠了》。對家鄉(xiāng)風(fēng)景，最美的時候是以往，可惜那時我們還沒出生。只是從爺爺奶奶的故事中了解到。以后看見的就是窮山惡水了。有人也許會說，用窮山惡水來形容太過分了吧，我認(rèn)為一點不過分。那些景象我是仔細(xì)觀察過的。那時，那些工廠不講究污水治理，有污水直接排放在溝渠里，溝渠里的變渾濁了，變臭了，魚兒死了，岸邊的小草小花也遭殃了?？蔹S的葉子，萎蔫的花朵，鳥兒也少了。原本鳥語花香的景象也變成了鳥稀花萎了，污水污染了渠水，臭氣污染了空氣。清新的空氣不再清新，霧霾嚴(yán)重，原來雨過天晴，南邊的峨眉山，更遠(yuǎn)處貢嘎山清晰可見，現(xiàn)在卻看不見了，現(xiàn)在在黨中央國務(wù)院的重視下，重新治理河山，提出“綠水青山就是金山銀山”。河道實行了河長制，有了河長，就有了全權(quán)負(fù)責(zé)的人，那些亂放污水的企業(yè)，首先就要被河長發(fā)現(xiàn)，企業(yè)該關(guān)停的關(guān)停，該整頓的整頓，河道還派了專人，負(fù)責(zé)打撈里面的垃圾。這樣，全國總動員，從大河到小河再到溝渠，就能得到治理?！按蠛佑兴『訚M，大河無水小河干”“大河污染小河臭，大河清澈小河也清澈”了。原來的街頭巷尾，垃圾成堆，野草叢生，現(xiàn)在有專人管理了。到處擺放著嶄新的垃圾桶。野草沒有了，被專業(yè)的人員鏟修一新。地面顯出了平坦干凈的景象。在很多地方，還豎立了牌子，上面寫著“禁止向河里倒垃圾，違者罰款200～500元”。原來只在鎮(zhèn)上的大街上才有專業(yè)環(huán)保人員打掃衛(wèi)生，現(xiàn)在在附近的鄉(xiāng)村道上，村里也安排了專業(yè)人員負(fù)責(zé)衛(wèi)生了。那些公路平坦、干凈、亮堂，使路人眼睛為之一亮，都感受到綠水青山的到來。

評析：本文就體現(xiàn)了觀察的效果。如果經(jīng)常坐在城里的人不知郊外景物，一定想象不出青山綠水的景象。如果沒有對被污染了環(huán)境的仔細(xì)觀察，那兒的顏色、氣味，岸邊的花草也是憑空想象不出來的。再看治理之后的環(huán)境：渠水之清，鄉(xiāng)村公路之清潔，垃圾處理之周到，以及豎立的牌子，也必須親眼所見，仔細(xì)觀察，才能寫得如此細(xì)致具體。而且這位學(xué)生也是興趣盎然也去實地參觀了的，而有興趣參觀是由于接受了任務(wù)。

以上是對景物的觀察所得，對人物的觀察也一樣，世界小說大師莫泊桑，他經(jīng)常觀察路上的行人。他們的行業(yè)、打扮、氣質(zhì)、語言、神情等等。所以在他筆下的人物，獨具特色，栩栩如生。對同一行業(yè)的人物要提煉出一個具有典型意義的人物，往往還不只觀察一個幾個，甚至幾十個。這樣創(chuàng)作出的人物，無論言談舉止、打扮、神情，都不會與別的行業(yè)的人物混淆，下面是一些學(xué)生描寫人物的作文片斷。

《我的爺爺》?！啊_學(xué)了，我要上學(xué)去了。跟爺爺生活了一個寒假，我要離開爺爺上學(xué)了。雖然每天都要回到家里，但爺爺還是顯出依依不舍的神情，似乎我會像那些上學(xué)的人一樣，一去就是一個學(xué)期。爺爺把他昨天在集市里剛買回來的新書包挎在我的肩上。這時我仔細(xì)地看著爺爺。他頭戴一頂厚絨棉帽，就是志愿軍戰(zhàn)士戴的那種棉帽，他稍顯瘦削的臉上，歲月刻上了皺紋。但他的眼神是那樣的慈祥而濕暖。他身穿一件舊了的深藍(lán)色中山裝。從毛澤東時代生活過來的人，好些人喜歡穿這種服裝，腳上穿了一雙棉的北京式的冬鞋，這雙鞋向我表明爺爺?shù)哪_與時俱進(jìn)了。我告別了爺爺，上路了。”

評析：這則作文選段，對爺爺?shù)耐饷策M(jìn)行了描寫。描寫的細(xì)致程度，說明了小作者對爺爺有著深刻的了解，并且觀察了周圍的爺爺們的特點，才綜合成了這樣一個具有典型意義的爺爺形象。在現(xiàn)實生活中，也許有些爺爺不是這番打扮，比如十分現(xiàn)代而且時髦，但那只是少數(shù)，就大多數(shù)而言，在農(nóng)村生活的爺爺們，受生活環(huán)境和經(jīng)歷的影響，這個形象應(yīng)是具有普遍意義的。

總之，要寫好筆下的東西，無論是一片風(fēng)景還是一個人物，都要先有細(xì)致的觀察，然后才能寫得富有特色。

作者簡介：

西拉錯，四川省甘孜藏族自治州，四川省德格縣城關(guān)第二完全小學(xué)。