小組合作學習在初中英語教學中的運用

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，初中英語教學的思想發(fā)生了重大變化。從舊的應(yīng)試教育模式，到鼓勵學生表達思想，尊重學生，是學習客觀主體的教學模式。在這種教學模式下，學生可以充分發(fā)揮自己的學習特點，擺脫傳統(tǒng)的思想禁錮，迸發(fā)出不同的火花。學生可以在小組學習模式中扮演不同的角色，這樣他們就可以承擔不同的任務(wù)并獲得全面的學習經(jīng)驗。通過一個合理的小組學習，不僅可以提高學生的整體學習成績，還可以提高他們的合作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作學習；新課改；教學方法

什么是小組合作學習？小組合作學習是一種通過合作實現(xiàn)學習目標的學習方法。在教學實踐中，學生合作的方法很多。一般來說，他們是有組織的學習小組，然后與團隊成員一起完成老師布置的任務(wù)。在合作學習的過程中，只有團隊完成了任務(wù)，個人也就完成了學習任務(wù)。合作學習強調(diào)完整性和團隊精神，合作探究性學習在教學過程中，強調(diào)以學生為中心組織教學，教學的目的是促進學生的主動學習和自我發(fā)展，因此，小組合作學習教學模式來提高初中英語教學的效果是一個非常好的方法。

“小組合作學習”能夠帶動學生的積極性，真正會學習的人不是為了學習而學習。老師可以為每一個分組設(shè)定目標，讓每個學生都有一個共同的方向，每個學生小組都將全力以赴，每個人都不想拖拖拉拉，所以我們互相幫助，在學習過程中共同進步。通過小組合作學習可以增強師生之間的情感交流。同時，它還會加強學生的集體意識，這將影響學生的思維能力，真正學會從不同的角度思考問題。設(shè)定目標，同時通過教師輔助教學，學生也可以鍛煉自主學習能力、語言溝通能力，所有這些改進都可以進入合作學習小組，這樣學生就會更加注重集體，形成良好的集體意識。在這種教學模式下，學生可以快速掌握新知識點，提高學習效率。教師只需要引導(dǎo)和鼓勵，學生的學業(yè)成績自然會更上一層樓。詳細介紹初中英語實施小組合作學習的價值和實踐。

一、 小組合作學習模式在初中英語階段的意義

1. 從宏觀上看，當前初中生英語能力的互補性很明顯，整體學生的英語能力較弱。此外，由于受應(yīng)試教育的影響，目前學生學習英語的主要目的是應(yīng)付考試。因此，作為一名教師，有必要從源頭入手，培養(yǎng)學生正確的學習英語的方法和理念，這是合作學習模式的優(yōu)勢所在。由此看來，初中英語階段實施合作學習模式是符合環(huán)境要求的，必須是行之有效的。

2. 在傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，很少有學生主動與老師交流，和老師主動交流的學生大多是英語水平較高的學生。在平時，表現(xiàn)不佳的學生更有可能成為觀眾。這種情況不利于學生英語成績的提高。在小組工作中，情況并非如此。每個學生都有自己的任務(wù)。每個任務(wù)都是根據(jù)實際情況完成的，每個學生都可以得到顯著的提高。這樣，學生的學習熱情就很容易被激發(fā)。

3. 在小組合作學習模式下，教師將有針對性地選擇合作討論的主題。這時，學生可以用同一個話題交流，創(chuàng)造不同的火花。在合作學習中，學生不僅可以增強他們的英語學習能力，而且可以提高他們的合作能力。他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力也能顯著增強。

二、 在初中英語階段實施小組合作的具體做法

小組合作之所以能起到最重要的作用，是因為它有科學的安排。作為一名合格的初中英語教師，必須根據(jù)班級的合理安排，充分發(fā)揮小組合作的作用。

1. 群體合作學習模式能否最大限度地為學生服務(wù)，是每個群體合理性的關(guān)鍵。作為一名合格的初中英語教師，有必要全面了解學校剛開始上課的學生，包括能力、興趣和性格。在此基礎(chǔ)上，保證每一個小組內(nèi)的成員都能夠有一個均衡的實力。此外，由于每個任務(wù)的難度，作為一名教師，我們應(yīng)該靈活安排每一個動作，讓學生能夠充分地交流。只有這樣，群體合作才能最大限度地發(fā)揮其存在的價值。例如，當我指導(dǎo)在小組合作時，我會充分理解每個學生在第一周的英語表現(xiàn)、性格和愛好。并根據(jù)集團實力的均衡，以利益和利益原則合理分配集團。在座位的安排上，確保每組成員都坐在同一個區(qū)域，以便與上層的每個小組成員交流。通過科學合理的安排，我小組合作教學模式能起到最重要的作用。

2. 在合作學習的建構(gòu)過程中，在小組學習期間，氣氛尤其重要。如果整個合作學習氛圍濃厚，參與研究的學生自然會跟隨大多數(shù)學生思考和討論，并逐步致力于合作學習模式。作為一名教師，我們應(yīng)該營造良好的合作學習氛圍，為學生的學習打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在談到“購物”的內(nèi)容時，我想最大限度地發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，強調(diào)學生的購物氛圍。首先，引導(dǎo)學生說他們是否喜歡去購物，他們喜歡去哪里購物。以下是引導(dǎo)學生說出他們購物的目的，以及他們是誰。自然導(dǎo)致討論的主題。在濃厚的合作學習氛圍中，學生自然能接觸到學習的重點句型，如“多少”“我能幫到你什么？”“等一下”，教學任務(wù)就很容易完成了。

總之，合作學習在初中英語教學中的重要性不言而喻。作為一名合格的初中英語教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，積極改進，在日常英語教學中盡早采用合作學習模式。學生的英語表現(xiàn)和合作能力可以為這一模式打下良好的基礎(chǔ)。這樣，學生將來能學到更多東西。作為一名教師，我們不僅對自己負責任，也要對學生負責任，更要對學生的未來負責任。此路漫長，任重而道遠。

作者簡介：

王秀華，河北省承德市，河北省豐寧縣第二中學。