擺正勞技教育位置 全面落實(shí)素質(zhì)教育

張婷君

摘 要：勞技課程教育是小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，在長久以來的小學(xué)勞技課程教學(xué)之中，很多教育者并沒有擺正這門學(xué)科的教育位置，也沒有認(rèn)清楚勞技課程教育對于小學(xué)階段其他學(xué)科的教學(xué)工作以及學(xué)生個(gè)人的成長和發(fā)展的重要意義?，F(xiàn)結(jié)合多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)談一談小學(xué)勞技課程在小學(xué)素質(zhì)教育之中的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞技；課程教學(xué)；正確認(rèn)識；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)教育者要關(guān)注學(xué)生在知識方面的成長，同時(shí)也著重強(qiáng)調(diào)教育者要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和措施來有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力，而對于這一要求，很多教育者都將教育的目光投向了勞技課程教育。勞技課程開設(shè)的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識內(nèi)容大膽地應(yīng)用于實(shí)際問題的解決過程之中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的寶貴學(xué)習(xí)精神。

另一方面勞技教育還非常注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其課程設(shè)置具有很強(qiáng)的綜合性，其將科學(xué)、技術(shù)、人文等學(xué)科的知識完美地融為一體，更在其課程實(shí)踐過程中巧妙地融入了數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合運(yùn)用能力以及對于其所學(xué)知識內(nèi)容的整體把控能力。

同時(shí)勞技課程也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生提供更多自主探究的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作之中大膽地創(chuàng)新，喚醒和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，給予學(xué)生的自主發(fā)展以更為廣闊的空間。

一、狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變，重樹勞技教育的重要地位

作為教育者而言，素質(zhì)教育不是一句口號，而是一項(xiàng)需要身體力行的教育行動(dòng)。對于小學(xué)階段的勞技課程而言，教師首先要做的并不是在教學(xué)方法和教學(xué)策略方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而是需要重新認(rèn)識勞技教育，深刻地認(rèn)識到勞技教育對于小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要意義。通過自身實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的寶貴學(xué)習(xí)精神。

在轉(zhuǎn)變教育觀念的過程中教師首先要在時(shí)間上給予保證，要在課程教學(xué)之中給予學(xué)生以相對固定實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，從根本理念上給予學(xué)生以信心和保證，提高學(xué)生對于這門課程的重視程度和心理認(rèn)可度。

其次是要給予場地方面的保證，教育者要結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境的客觀條件，選擇固定的勞技活動(dòng)場所，實(shí)現(xiàn)專管專用，配備相關(guān)的勞技活動(dòng)設(shè)備和材料。同時(shí)也要在內(nèi)容方面給予落實(shí)，作為教育者要給予勞技課程教育以應(yīng)有的重視，根據(jù)課程內(nèi)容安排以及學(xué)生的實(shí)際需求合理地安排勞技活動(dòng)內(nèi)容，既保證勞技活動(dòng)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)又保證勞技課程教育與其他課程教學(xué)活動(dòng)的契合性。

二、突出實(shí)踐性色彩，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高

勞技課程教育區(qū)別于小學(xué)階段的其他學(xué)科教育，其更加注重實(shí)踐性。因此教育者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決摒棄記條文、背答案的教學(xué)方式，要將牢記課本上的知識內(nèi)容扎實(shí)地落實(shí)到勞技活動(dòng)之中，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識內(nèi)容通過動(dòng)手實(shí)踐的方式加以扎實(shí)的掌握。

這一點(diǎn)對于現(xiàn)階段的學(xué)生而言極為關(guān)鍵，現(xiàn)階段的學(xué)生往往都是獨(dú)生子女，生活條件非常的優(yōu)越，在家可以說是衣來伸手飯來張口，很多學(xué)生的生活能力和動(dòng)手操作能力非常差，針對于這樣的情況，教師更要明白學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作自己所學(xué)到的知識的地方。在課堂教學(xué)過程中要更加注重讓學(xué)生在做中學(xué)。

三、開展豐富多彩的勞技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在勞技課程教育之中，教師雖然需要按照勞技課程內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，但是教師同樣也要注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多彩性以及其與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。通過這樣的方式學(xué)生參加勞技活動(dòng)的積極性會(huì)更高，學(xué)生會(huì)更熱愛這門課程的學(xué)習(xí)。如教師可以根據(jù)實(shí)際條件來開展園藝活動(dòng)、清潔活動(dòng)等，在實(shí)際參與活動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生對于生活和校園的熱愛。

同時(shí)教師也可以組織主題勞技活動(dòng)，例如筆者在母親節(jié)即將臨近的時(shí)候就組織學(xué)生開展了一項(xiàng)名為“我為母親獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手為母親制作一個(gè)小禮物，用自己的愛心去回報(bào)母親。

很多學(xué)生都在這次的活動(dòng)之中充分地發(fā)揮了想象力，用自己靈巧的雙手編織著自己對于母親的深深的愛，很多學(xué)生制作的小禮物非常的精美，而且很多學(xué)生所制作的禮物非常用心，能夠看得出學(xué)生在制作禮物的過程中所付出的心力。有的學(xué)生用自己在園藝勞技活動(dòng)中種植的花卉為母親制作了一個(gè)小盆栽，筆者看到學(xué)生制作的盆栽之后就鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙剡M(jìn)行裝飾，發(fā)揮自己的想象力，去裝點(diǎn)自己的禮物。

通過這樣的方式，學(xué)生不僅動(dòng)手實(shí)踐能力得到了非常好的培養(yǎng)，而且學(xué)生通過這樣主題性很強(qiáng)的活動(dòng)過程更加明確了自己進(jìn)行勞技課程學(xué)習(xí)的目的，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)思想。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中由于教師鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地想象，用自己的雙手去表達(dá)自己的內(nèi)心，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的培養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)階段的勞技課程教學(xué)之中，作為教育者而言要正確地認(rèn)識勞技教育與小學(xué)階段素質(zhì)教育的密切關(guān)系，給予學(xué)生以更多的勞技課程實(shí)踐的時(shí)間和空間，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中給予學(xué)生以更多的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的寶貴學(xué)習(xí)精神。同時(shí)也要在勞技教育過程中為學(xué)生更為合理地安排勞技活動(dòng)內(nèi)容，完善勞技活動(dòng)所需要的場地、設(shè)施等，為學(xué)生安排實(shí)踐性更強(qiáng)的主題勞技活動(dòng)，合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加勞技課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加充分地釋放自己的想象力，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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編輯 李博寧