高中化學(xué)生活化教學(xué)的思考

摘要：化學(xué)來(lái)源于生活，更服務(wù)于生活，化學(xué)與人類(lèi)的衣食住行和健康密切相關(guān)。大部分高中學(xué)生對(duì)于生活中的常用化學(xué)現(xiàn)象有著極為濃厚的興趣，并愿意參與到研究中。所以，教師將化學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合不僅能豐富課堂教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；思考

受到傳統(tǒng)課程理念影響，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中十分重視學(xué)科內(nèi)容的傳授，但是卻沒(méi)能從生活化和人文角度對(duì)化學(xué)教學(xué)開(kāi)展研究，這樣不但會(huì)降低學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)降低課堂教學(xué)效率。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)從學(xué)生身邊的化學(xué)問(wèn)題出發(fā)，多思、多想，使得學(xué)生真正地理解到教師傳授的內(nèi)容。

一、 高中化學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

（一） 生活化教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

現(xiàn)在絕大部分家庭中都是獨(dú)生子女，孩子的生活能力偏低，特別是一些看似平常的事情，孩子完成起來(lái)卻十分困難。另外，傳統(tǒng)的教育模式十分重視給學(xué)生講授知識(shí)內(nèi)容，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在高考的壓力下，教師也很重視給學(xué)生灌輸相關(guān)的考點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)記憶的方式掌握知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)能關(guān)注學(xué)生的各種必需的素養(yǎng)及能力，使得學(xué)生雖然能取得較高的成績(jī)，但在生活技能方面卻十分薄弱。新聞報(bào)道中也頻頻報(bào)出，部分已經(jīng)步入大學(xué)的學(xué)生生活自理能力較差，需要父母進(jìn)行陪讀，這其實(shí)是教育的悲哀，沒(méi)能從能力上真正地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立生活與學(xué)習(xí)能力的人。所以，日常教學(xué)中提倡的生活化就是要走出課堂，走進(jìn)生活中去，先要關(guān)注生活中的各類(lèi)教材，使教育和生活能更好地聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際生活更好的融合在一起，通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)與生活的融合，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課內(nèi)外學(xué)習(xí)中。

（二） 生活化教學(xué)要關(guān)照學(xué)生的生活體驗(yàn)

學(xué)習(xí)作為一種主觀性的活動(dòng)，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦、心靈、軀體以及各個(gè)器官，讓身體有意識(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面依舊處于客體，是教師的塑造對(duì)象，所以學(xué)生狀態(tài)被動(dòng)，是在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展的學(xué)習(xí)，主觀學(xué)習(xí)意愿薄弱?，F(xiàn)階段，課堂教學(xué)依舊是教師講授，學(xué)生聽(tīng)記的傳統(tǒng)局面，這會(huì)使得學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新欲望受阻。為解決上述問(wèn)題，教師需要轉(zhuǎn)換課堂內(nèi)的主客體角色，樹(shù)立學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中更重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)的案例、生活事實(shí)等引入到課堂中，在契合學(xué)生認(rèn)知意識(shí)的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)流程。

二、 生活化教學(xué)策略

（一） 立足于教科書(shū)的有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新改良課堂教學(xué)

1. 新教科書(shū)中的探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

當(dāng)前的化學(xué)教材包含了57個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括了4個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、11個(gè)探究以及42個(gè)演示，另外教科書(shū)里還有“實(shí)踐活動(dòng)”等內(nèi)容。比如在必修1里面的“氣體摩爾體積”知識(shí)中加入了科學(xué)探究的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中將水進(jìn)行電解，或是對(duì)1摩爾液體和固體的體積進(jìn)行運(yùn)算等，從中分析出對(duì)摩爾體積產(chǎn)生影響的原因。還有選修4當(dāng)中在學(xué)習(xí)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”知識(shí)時(shí)穿插的三個(gè)實(shí)驗(yàn)：第一是過(guò)氧化氫的分解速度方面，使用不同催化劑產(chǎn)生的效果差異較大；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生掌握硫酸錳在草酸和高錳酸鉀的反應(yīng)中的催化功效對(duì)于反應(yīng)速度的影響；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是要學(xué)生掌握兩催化劑在淀粉同碘溶液的反應(yīng)中的不同催化功效。通過(guò)觀測(cè)實(shí)驗(yàn)情況，學(xué)生可以對(duì)化學(xué)反應(yīng)用與不用催化劑以及催化劑不同等現(xiàn)象一目了然。

2. 新教科書(shū)里有關(guān)實(shí)踐方面的內(nèi)容

重點(diǎn)關(guān)注于新教科書(shū)里有關(guān)實(shí)踐方面的內(nèi)容。比如在必修1里面對(duì)于“物質(zhì)分類(lèi)”里設(shè)計(jì)的“實(shí)踐活動(dòng)”：讓同學(xué)們對(duì)于化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分歸類(lèi)并制作圖表，從這個(gè)活動(dòng)中感受分類(lèi)法對(duì)于科研的重要價(jià)值。還有在選修4里有關(guān)“鹽類(lèi)水解”內(nèi)容里植入的家庭小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生回家后使用PH試紙來(lái)檢測(cè)家里的味素、鹽、小蘇打以及蘇打水的酸堿度。通過(guò)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直接觀察到鹽類(lèi)的水解情況以及鹽類(lèi)水解后液體的酸堿性強(qiáng)度。還有在選修5當(dāng)中“有機(jī)化學(xué)”的第三節(jié)“鹵代烴”部分設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生走進(jìn)洗衣店或是有機(jī)玻璃加工廠(chǎng)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于有機(jī)溶劑功效及其安全特性。還有選修5當(dāng)中有關(guān)“糖類(lèi)”知識(shí)學(xué)習(xí)中涉及的實(shí)踐活動(dòng)：從網(wǎng)上搜索糖尿病患者的飲食特點(diǎn)及注意事項(xiàng)，且寫(xiě)篇小論文，從理論上分析糖分對(duì)于人類(lèi)健康的特殊作用。

（二） 調(diào)研生活當(dāng)中的化學(xué)實(shí)例，使學(xué)生能對(duì)化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用

學(xué)生的生活不單單局限于學(xué)校，更主要的是家庭和社會(huì)的生活。只有進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)才可以把家庭、學(xué)校及社會(huì)融合在一起。要學(xué)會(huì)走出教室、走出學(xué)校，將課堂知識(shí)同課余生活知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)同學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)。

（三） 讓學(xué)生在實(shí)際生活中多動(dòng)手，使他們各展所長(zhǎng)

按照化學(xué)講課的需要或是學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生親自動(dòng)手，做些較簡(jiǎn)單的分子構(gòu)造模型，或是適當(dāng)?shù)馗脑鞂?shí)驗(yàn)器具，讓他們自主創(chuàng)辦化學(xué)手抄報(bào)，或者讓他們?nèi)ナ占晁虻V物等標(biāo)本。比如，制作那些甲烷、乙烯或是乙醇的分子模型；參與水蒸氣同鐵進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的裝置的設(shè)計(jì)和改造；進(jìn)行濃硫酸和碳進(jìn)行反應(yīng)的裝置的設(shè)計(jì)改造，使裝置可以進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)物檢測(cè)等。使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)于發(fā)明及創(chuàng)造產(chǎn)生深刻理解，同時(shí)訓(xùn)練了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

綜上所述，要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展新課標(biāo)、落實(shí)貫徹新的教育方針、鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)，使他們的科學(xué)素質(zhì)得到提升，不可能一蹴而就。我們作為教師，要進(jìn)行深化探究、拓展思路。高中化學(xué)著眼于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、增加學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作活動(dòng)，這是一條正確的道路，需要我們不斷深入研究，如此才可以體現(xiàn)出高中化學(xué)的實(shí)踐性。再者，借助實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生了解自然事物，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高他們的實(shí)際操作水平、分析問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力，使他們形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、分享成就的好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]展君梅.試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育旬刊，2014（11）.

作者簡(jiǎn)介：

任朝勇，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)理第一中學(xué)。