“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式在高中體育與健康課中的應(yīng)用研究

摘要：“引導(dǎo)體驗式”的教學(xué)方式作為一種全新的教學(xué)方式在高中體育與健康教學(xué)中的運用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大突破。引導(dǎo)體驗式教學(xué)方式重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，實現(xiàn)由教師主導(dǎo)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性的發(fā)揮。因此，本篇文章主要結(jié)合引導(dǎo)體驗式教學(xué)方式的特點，探討如何將其和高中體育與健康教學(xué)相結(jié)合，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中教育；體育與健康；引導(dǎo)體驗式；教學(xué)方式

在我國傳統(tǒng)的高中體育與健康教學(xué)中，主要是以教師為中心，通過教師的講解、示范、監(jiān)督將學(xué)習(xí)的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，單一、被動的教學(xué)方式，使得體育與健康學(xué)科的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，嚴重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對這種情況，必須進行相應(yīng)的改革，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

一、 激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識

“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式在實施的過程中必須要借助一定的團隊合作形式才得以實施，也能最大限度發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢。因此，在高中體育與健康教學(xué)中實施“引導(dǎo)體驗式”，需要教師向?qū)W生灌輸團隊合作理念，激發(fā)學(xué)生的合作意識，使得這種教學(xué)策略能夠順利、有效的開展。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對學(xué)生進行科學(xué)分組，根據(jù)體育與健康教學(xué)的需要對學(xué)生進行分配組合，讓學(xué)生組成不同的團隊，去完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)或者是挑戰(zhàn)不同的學(xué)習(xí)目標。然后教師可以和學(xué)生一起就學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進行分析和總結(jié)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)在體育與健康學(xué)習(xí)中團隊的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去思考個人能力和集體力量的關(guān)系，在這樣的一個引導(dǎo)的過程中，學(xué)生會自發(fā)地意識到分工合作的重要性，增強學(xué)生的集體意識和團隊意識。例如，在組織學(xué)生進行拔河比賽時，教師就可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟團隊的力量。拔河比賽是一個能夠?qū)F隊精神體現(xiàn)得淋漓盡致的一個體育活動，學(xué)生在參與的過程中，必須和其他隊員進行有效的合作才能夠發(fā)揮作用。比如，同一隊員在比賽的過程中，使勁的時間和方向要具有一致性，如果有的使勁早、有的慢，有的往左使勁，有的往右使勁，這樣整個團隊就沒有發(fā)揮到作用，甚至?xí)霈F(xiàn)無效使勁的情況。因此，教師可以通過開展拔河比賽，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和探討團隊怎樣相互配合，才能夠最大限度地發(fā)揮團隊的力量贏得比賽。通過這樣一個引導(dǎo)體驗，能夠大大增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，增強班級的凝聚力。

二、 注重實施趣味性教學(xué)

考慮到高中階段學(xué)生的理論學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，因此教師在開展體育與健康教學(xué)的時候，注意教學(xué)的方式方法，使得其教學(xué)的過程更加的有趣、豐富多彩，在增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也能夠放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。在實施“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)的過程，教師要多采用一些趣味性和娛樂性比較強的游戲和比賽，讓學(xué)生成為體育與健康教學(xué)的主體，從學(xué)生的興趣愛好著手，這樣學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性才會被激發(fā)，才會更加主動地參與到體育與健康的學(xué)習(xí)中。例如，在訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的時候，教師可以采取趣味性的跑步形式，比如可以組織學(xué)生進行八人九足跑步活動?？梢栽谶@個活動中穿插許多有趣的項目?？梢詫⑷喾譃閹讉€小組，然后每一個小組的成員進行順序排列，由1號選手跑步，到達終點后，2號選手開始搖一定數(shù)量的呼啦圈，結(jié)束之后需要跑回起點，接著由3號選手做規(guī)定數(shù)量的仰臥起坐，結(jié)束后也需要跑回起點，接著由4號選手……最后對整個小組的用時進行匯總，用時最短的小組獲勝。通過這樣一個趣味性比較濃的小比賽，具有很強的集體性，能夠營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生在參與的過程中感受到體育的樂趣，使得學(xué)生的身心能夠得到放松。

三、 加強課堂互動教學(xué)

“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)模式在高中體育與健康教學(xué)的運用，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要教師在教學(xué)的過程加強和學(xué)生的互動，和學(xué)生之間建立一種平等和諧的師生關(guān)系，為這種新型的教學(xué)模式的實施營造一個良好的教學(xué)氛圍。當教師和學(xué)生之間處在一個平等、自由的狀態(tài)下，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能夠被激發(fā)，才能夠使得體育教學(xué)能夠有序高效進行，這樣學(xué)生才不會覺得體育學(xué)習(xí)的無趣，從而激發(fā)他們的體育學(xué)習(xí)積極性。例如，在練習(xí)乒乓球時，教師可以加入學(xué)生的訓(xùn)練，可以將其和跑步結(jié)合起來，和學(xué)生一起進行托球跑。要求學(xué)生在跑步的過程中，必須通過乒乓球拍將乒乓球平安無事地運送到乒乓球臺上，然后再進行對打比賽。教師和學(xué)生一起參與練習(xí)，也可以教師和學(xué)生進行比賽。為了公平起見，教師在比賽的過程中，可以讓學(xué)生的目標就是不要讓老師接到球，教師可以根據(jù)每一個學(xué)生的不足，有針對性的控制和調(diào)整訓(xùn)練的方向和力度。這樣學(xué)生在打乒乓球的過程中，不會出現(xiàn)盲目的訓(xùn)練，而是會主動進行思考，思考球的范圍和力度，對自己的訓(xùn)練情況進行及時反思，這樣不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的運動技巧，增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，一舉兩得。所以，良好的課堂互動、師生交流對“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)策略的實施具有非常重要的作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，在高中體育與健康教學(xué)中運用“引導(dǎo)體驗式”教學(xué)策略，需要教師從體育教學(xué)理念、教學(xué)流程、教學(xué)方式等多方面進行改革和創(chuàng)新，重視以生為本教學(xué)觀念的實施，真正樹立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生在體育教學(xué)中的參與和體驗，使得體育與健康教學(xué)的出發(fā)點和落腳點都是學(xué)生。同時，教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與的過程中學(xué)會體驗和感悟，這對于激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識、培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈的精神具有十分重要的意義，從而促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，提高高中體育與健康教學(xué)的實效性。

參考文獻：

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作者簡介：

盧如輝，福建省龍巖市，龍巖市永定區(qū)坎市中學(xué)。