試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

摘要：高中生物在高中課程中占有重要地位，科學(xué)開展高中生物教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。高中生的生物成績(jī)也直接影響了綜合成績(jī)的判定，所以在高中生物教學(xué)過程中生物教師應(yīng)該充分提高自身的教學(xué)水平，在課堂上進(jìn)行生動(dòng)有趣的講解，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，所以教師的教學(xué)方法應(yīng)該得到合理的改善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)高中生物教學(xué)，要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，文章從啟發(fā)式教學(xué)簡(jiǎn)析入手，分析了高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

啟發(fā)式教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種非常成功的教學(xué)方法，啟發(fā)式教學(xué)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予不同的幫助，在啟發(fā)式教育的方式下能夠讓高中生物教學(xué)更加高效，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，讓學(xué)生不斷地去探索生物知識(shí)，從而培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。雖然我國(guó)的高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)取得了一定的成績(jī)，但是在具體的實(shí)踐過程中還是存在著一些問題需要進(jìn)行攻克。在不斷地完善下才能更好地發(fā)展啟發(fā)式教育。

二、 啟發(fā)式教學(xué)法簡(jiǎn)析

啟發(fā)式教育是指在教師的教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，采用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。高中生物的學(xué)習(xí)范圍非常的廣泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對(duì)比較繁雜，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是注重對(duì)于基礎(chǔ)性的教學(xué)，都是通過教師進(jìn)行講解，這樣的方式已經(jīng)不能適應(yīng)高中生物的教學(xué)。高中生物具有很強(qiáng)的抽象性和應(yīng)用性，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分注意到將課本知識(shí)和理論知識(shí)相結(jié)合，這就要求教師在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)方法。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中一直都是起到指導(dǎo)性的作用去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正確的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在通過使用啟發(fā)式教學(xué)的方法后最大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中生物中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法也應(yīng)該注意到幾點(diǎn)原則。自主性的原則，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽的方式，這種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被降低，完全是依靠教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。在高中生物學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生獨(dú)立的科學(xué)思考能力，通過教師不斷地啟發(fā)讓學(xué)生不斷地去思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，能夠在學(xué)習(xí)過程中舉一反三。

三、 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

（一） 培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦培養(yǎng)起對(duì)生物的興趣，就會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。所以教師想要提高高中生學(xué)習(xí)生物的效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物是一門抽象性十足的學(xué)科，正是因?yàn)樯锏某橄笮宰屧S多學(xué)生學(xué)習(xí)起來也相對(duì)困難，所以教師在教學(xué)課堂中應(yīng)該將抽象的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的畫面或者情景展示出來，這樣直觀的展示可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。此外，高中生在面對(duì)繁重的課業(yè)壓力時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一些情緒上的波動(dòng)，所以教師應(yīng)該充分的去了解每個(gè)學(xué)生的情緒變化，及時(shí)的幫助每個(gè)學(xué)生去解決一些生活上或者學(xué)習(xí)上的困難，多關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)變化。這樣能夠建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分的信任教師，才能讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)生物。教師也可以對(duì)一些生物較差的學(xué)生進(jìn)行課下的輔導(dǎo)教學(xué)。

（二） 利用直觀手段和實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生自主性

生物這門學(xué)科不同于別的學(xué)科，生物主要是對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，生物注重研究的是生命的軌跡和規(guī)律。生物知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的抽象性，所以學(xué)生的理解會(huì)出現(xiàn)一些困難，所以就要加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)，通過學(xué)生看得見摸得著的情景去加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中提高實(shí)踐操作能力，在實(shí)驗(yàn)中提升對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方式利用顯微鏡對(duì)各種細(xì)胞進(jìn)行觀察和分析，從而對(duì)細(xì)胞知識(shí)能夠有更好的理解，學(xué)生通過對(duì)具體事物的觀察讓一個(gè)本是書本上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了一個(gè)具象畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。所以教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 語言生動(dòng)形象，化難為簡(jiǎn)

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中有三大部分，學(xué)生、教師、知識(shí)。由此可見，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要位置，教師通過對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的道路上可以少走很多彎路。同時(shí)高中生物啟發(fā)式教學(xué)對(duì)教師的要求也是非常高的，教師在課堂中的語言表達(dá)直接影響了教學(xué)課堂的效率。教師在教學(xué)過程如果一直都是使用單一死板的語言模式會(huì)讓學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)提不起興趣。在沒有興趣的前提下任何的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不會(huì)被提高。所以高中生物教師應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)水平，讓自己的語言表達(dá)能力不斷地提高，在教學(xué)課堂上運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言進(jìn)行啟發(fā)。在教學(xué)前制訂出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中注意掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課堂上加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解，采用一些課堂小活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和興趣，這樣的教學(xué)方式才是真正有用的教學(xué)方式，才能夠真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，隨著新課改的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育方式也在不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步，而啟發(fā)式教學(xué)方法在我國(guó)的教育中被廣泛地使用。這種教學(xué)方法重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。高中生物教師應(yīng)該更加注重對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法的發(fā)展和完善，真正做到提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

遲娜，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。