多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著許多問題，嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，在教學(xué)過程中被逐漸應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)逐漸成為目前所有學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，但其在具體應(yīng)用過程中仍然存在一些問題。基于此，本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀分析

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

現(xiàn)階段，我國部分?jǐn)?shù)學(xué)教師年齡比較大，不能認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的重要性，對多媒體信息技術(shù)了解不透徹，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平參差不齊，無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)的目標(biāo)，進(jìn)一步造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

（二） 小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在交流問題

受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響，教師在課堂上只注重講解知識，忽視小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，而小學(xué)生年齡處于6～12歲，對一些事物都充滿好奇，難以掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動狀態(tài)，同時師生間缺乏有效溝通，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步降低數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

（三） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)容易受到應(yīng)試教育的影響

現(xiàn)階段，受應(yīng)試教育的影響，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只注重對數(shù)學(xué)知識的考試內(nèi)容進(jìn)行講解，在課堂上仍采取“填鴨式”的教學(xué)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，不愿意參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教師難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)分析以及必要性分析

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)分析

現(xiàn)階段，隨著新課改的實(shí)施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，在此種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)授課過程中使用多媒體技術(shù)具有以下幾個方面優(yōu)點(diǎn)。首先，多媒體技術(shù)可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得到提升；其次，教師還可以在課堂上播放一些視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而在潛移默化中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)課堂的活躍氣氛，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)；最后，多媒體技術(shù)可以直觀反映出數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師通過多媒體將數(shù)學(xué)圖像、數(shù)學(xué)概念進(jìn)行詳細(xì)演示，然后讓學(xué)生根據(jù)多媒體上的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，探索數(shù)學(xué)圖形規(guī)律，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性分析

多媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種媒介，故而其開放性、共享性較強(qiáng)，這些均優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，所以在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性以及共享性獲得更多的教學(xué)資源，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的教育；另外，多媒體教學(xué)豐富的畫面感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂；最后，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也是順應(yīng)時代潮流，尤其是當(dāng)前學(xué)生對電腦的依賴性加強(qiáng)的情況下，多媒體的應(yīng)用能使學(xué)生更好地過渡，故而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用是極為必要的。

三、 多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

（一） 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特征合理設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中是否選用多媒體、在什么時間、什么地方使用多媒體均需要以教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)，以教材為主，在考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理地選擇多媒體技術(shù)，從而將教材的知識通過多媒體來展現(xiàn)。另外，鑒于小學(xué)生的年齡特征，在利用多媒體時不能將很多抽象化的、理論化的知識完全放在多媒體上，而應(yīng)當(dāng)盡可能多地應(yīng)用一些圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使多媒體的作用得到充分的發(fā)揮。

（二） 朝定制方向發(fā)展

當(dāng)前小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體時缺乏主創(chuàng)性，因?yàn)槎嗝襟w是構(gòu)建在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上的，所以很多時候教師是從互聯(lián)網(wǎng)上下載教案，這些使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠徹底，也影響了教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科，同時也是一門與生活聯(lián)系較大的學(xué)科，故而教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時需要盡可能地與實(shí)際生活相聯(lián)，這樣才能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還需要依據(jù)本班學(xué)生的知識掌握程度以及對知識的接受程度設(shè)計(jì)出更加適合本班數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體課件。

（三） 互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行多元融合

多媒體只是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)媒介增多，加之互聯(lián)網(wǎng)的共享性，故而教師可以將互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行多元融合，從而構(gòu)建更為豐富多彩的教學(xué)課件，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果更佳。利用Adobe軟件制作小視頻，使課件更加生動形象；同時，還可以借用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的內(nèi)容優(yōu)化課件。當(dāng)然，這種方式對教師的要求比較高，會在短期內(nèi)增加數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力，不過從長遠(yuǎn)來看，將多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的其他媒介進(jìn)行融合有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。

總之，將多媒體教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥乏味的課堂變成歡樂熱情的求知海洋。因此，就需要老師們能夠更好地備課，制作有針對性的課件，通過傳統(tǒng)教育手段和多媒體教學(xué)的結(jié)合讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科變得更加生動活潑以及直觀，讓學(xué)生加快對知識的理解，只有做到這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來才會越來越美好。

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作者簡介：

雷曉梅，四川省涼山彝族自治州，四川省涼山州甘洛縣新市壩鎮(zhèn)柳姑小學(xué)。