小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力培養(yǎng)的研究

摘要：培養(yǎng)學(xué)生想象對學(xué)生而言尤為重要。教學(xué)中為能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，通過小學(xué)語文作文教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效方式之一。小學(xué)生通過寫作訓(xùn)練的方式，能合理地培養(yǎng)想象能力，使學(xué)生通過相關(guān)進行創(chuàng)新，進而通過聯(lián)想的方式，整理出新思路。本文主要概述了想象力培養(yǎng)在小學(xué)語文寫作中的重要性，并對此提出合理化的意見，以深化學(xué)生的語文寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象能力

人類思維活動中創(chuàng)造力是十分重要的，人們憑借想象能力能進行文學(xué)的創(chuàng)作和技術(shù)的革新，從而能讓人類文明不斷地進步。寫作過程中，學(xué)生能在發(fā)揮自己想象能力的同時，使文章的內(nèi)容更豐富，形式更新穎。

一、 提高學(xué)生表象儲備量

小學(xué)生的年齡較小，社會閱歷還有待提高。小學(xué)生對于身邊事物缺乏有效觀察，對于外界的經(jīng)驗積累和感知積累都相對較少，無法獨自建立其完整的系統(tǒng)性的想象模式。小學(xué)階段的學(xué)生仍然處于學(xué)習(xí)生涯的起步階段，并沒有足夠的知識積累，同樣也缺乏足夠的表象儲備，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中有很大的困難。為了能夠提高學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生更好地開展作文寫作，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提高表象儲備，從而在培養(yǎng)想象力的過程中獲得更多、更好的材料。因此，教師需要從以下幾點著手：第一，增加學(xué)生對自然的表象儲備。小學(xué)語文教師可以開展戶外教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生走入自然當(dāng)中，讓學(xué)生對大自然當(dāng)中的事物進行真實的感知。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看日出、日落，并對大自然的四季變化進行體會，通過這些觀察，能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，當(dāng)需要進行相關(guān)內(nèi)容的想象時，能夠以親身觀察過的真實場景為基礎(chǔ)進行深化和藝術(shù)加工；第二，更多地閱讀高質(zhì)量文學(xué)，從而更好地感受名人、大家在寫作上所具有的風(fēng)格，所使用的特殊手法。體會他們在進行文章寫作時是如何對事物進行描寫的，總結(jié)這些文學(xué)作品的作者，在想象力的發(fā)揮上是如何開展的。第三，重視表象儲備數(shù)量的同時，更要重視質(zhì)量。儲備表象時，必須要選取高質(zhì)量的題材作為觀察和學(xué)習(xí)的對象，只有這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生更好地提高個人水平，要避免學(xué)生閱讀低質(zhì)量的作品或者思想意識與社會主流思想有所偏離的作品。

二、 培養(yǎng)學(xué)生立體思維

培養(yǎng)學(xué)生想象能力需要以立體思維為支撐，當(dāng)形象生動的畫面感印刻在學(xué)生頭腦中后，學(xué)生才能在作文中將其細(xì)致地描述出來，且描述的“有血有肉”，進而能彰顯其寫作的創(chuàng)新能力，所以教學(xué)中為能培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，就要多下功夫。由于小學(xué)生的年齡尚小，沒有經(jīng)過立體思維的系統(tǒng)化培訓(xùn)，所以在立體思維方面的能力略顯不足，觀察和想象能力欠缺。教學(xué)期間教師需要培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。第一，教師要鼓勵學(xué)生多描寫事物，多角度的觀察事物，如教師給學(xué)生展示一個楊桃，讓學(xué)生從不同角度觀察楊桃的形狀，并對其進行描述，有的學(xué)生觀察楊桃像一個小手雷，有的學(xué)生從側(cè)面觀察楊桃在某些角度像五角星，特別是將楊桃切開后，切面確實與五角星類似，教師讓學(xué)生將自己觀察到的事物形態(tài)記錄下，然后開展小組交流活動，看其他同學(xué)是從何種角度進行的觀察，進而學(xué)生能從多個方面感知事物，能建立起事物在頭腦中立體呈現(xiàn)方式；第二，教師鼓勵學(xué)生動手做一些小的工藝品，制作的時候所有的流程均要在頭腦中通過想象完成，并將制作完成的工藝品與真實的事物間進行對比，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析真實事物與工藝品之間的差別，進而能糾正學(xué)生立體思維中的不足之處，使學(xué)生的思維能力不斷深化，進而能在觀察事物的時候，多角度全面地進行觀察。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的自由思維

學(xué)生思維的自由性與學(xué)生的想象力有著非常重要的聯(lián)系，通過培養(yǎng)學(xué)生的自由思維，能夠有效地加強學(xué)生想象力的成長。自由思維的培養(yǎng)過程中，教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，要讓學(xué)生在保持一定的行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上進行活動，防止學(xué)生胡亂地開展想象，防止學(xué)生在想象時出現(xiàn)過度夸張或者過度的延伸。在培養(yǎng)學(xué)生的自由思維時，需要注意以下幾點：第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地使用夸張手法和比喻手法，這些手法是學(xué)生發(fā)揮自身想象力，并加強思維自由性的主要手段，學(xué)生通過對這些手法的運用，能夠有效地將自身的思維進行擴散，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展自身想象空間；第二，在培養(yǎng)學(xué)生自由思維的過程中，不僅要對學(xué)生的思維寬度進行培養(yǎng)，更加要重視學(xué)生的細(xì)微深度。教師在培養(yǎng)學(xué)生思維的過程中，可以先讓學(xué)生針對某一事物進行想象，之后再以學(xué)生的想象為基礎(chǔ)，對想象出來的內(nèi)容進行再次想象，利用這種方法加強學(xué)生思維的深度，從而能夠做到深層次的想象或者更加細(xì)致的描寫。

四、 結(jié)束語

小學(xué)階段能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能在學(xué)生思維能力不斷深化的前提下，通過寫作深化學(xué)生的立體思維模式。并改進小學(xué)語文作文的傳統(tǒng)教學(xué)方式，特別是在教學(xué)期間要重視培養(yǎng)小學(xué)語文作文的傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生的寫作能力不斷提高，進而能為學(xué)生今后的語文素養(yǎng)提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]楊爽.小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)[J].課外語文，2015（9）：13-14.

作者簡介：

黃會，云南省昭通市，坡頭鎮(zhèn)一小。