初中生樂觀心理品質(zhì)的調(diào)查分析

摘要：為了了解我區(qū)初中學(xué)生心理品質(zhì)，以所在區(qū)域4所中學(xué)的300多名學(xué)生為研究對象，采取問卷調(diào)查等研究方法，就本區(qū)初中學(xué)生心理品質(zhì)有關(guān)的問題進(jìn)行比較深入的調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，并從不同角度對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行比較、分析和論證，最后得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；心理品質(zhì)；調(diào)查分析

樂觀被認(rèn)為是一種積極的心理品質(zhì)。中外就樂觀進(jìn)行研究的學(xué)者主要持兩種價值取向。大多數(shù)研究者一致認(rèn)為，樂觀關(guān)系到個體的積極心境、堅(jiān)持不懈的毅力、化解問題的能力，同時關(guān)系到個體的學(xué)業(yè)、體育、職業(yè)以及政治等領(lǐng)域是否成功，也與健康不無關(guān)系。甚至有研究者始終堅(jiān)持樂觀是一種戰(zhàn)勝疾病的強(qiáng)有力的武器，樂觀與人們的身心健康存在緊密的關(guān)系。西契爾等人認(rèn)為樂觀人格是指個體對積極結(jié)果總體上的期望，認(rèn)為樂觀既是一定情境中抱有希望的期望，也是一種具有類似情境中類化的跨時間、跨情境一致性的期望。美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼視樂觀是由學(xué)習(xí)引起的一種解釋風(fēng)格，是一種個體面對成功抑或失敗進(jìn)行歸因時所顯示出的穩(wěn)定傾向，有樂觀解釋風(fēng)格和悲觀解釋風(fēng)格兩種。

一、 對象與方法

（一） 研究對象

采用隨機(jī)分層抽樣的方法，選取甘肅平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)4所學(xué)校的學(xué)生作為我們這次進(jìn)行調(diào)研的對象。我們真正下發(fā)390份調(diào)研問卷，其中有390份問卷回收，回收比例是100%；有370份為有效問卷，達(dá)到 94.8%的有效率。有183人為男生，有187人為女生；有130人為七年級學(xué)生，有130人為八年級學(xué)生，有110人為九年級學(xué)生。

（二） 研究工具

1. 生活取向測量修訂版

這個測量工具是用來對樂觀人格取向進(jìn)行測試，其來自于美國心理學(xué)家施耐德和卡弗編制而成，包括六個層面，使用五點(diǎn)評分標(biāo)準(zhǔn)，將問及題目所得分值加總得到總分，最后以得分高低來判斷樂觀的程度，即得分與樂觀程度成正比。

2. 兒童解釋風(fēng)格問卷

選用這個問卷對解釋風(fēng)格進(jìn)行個體測試，其編制由來自美國心理學(xué)家塞利格曼。該問卷涵蓋測驗(yàn)48個子項(xiàng)目，其中包括24個消極情境子項(xiàng)目，24個積極情境子項(xiàng)目。本研究由3個指標(biāo)體系構(gòu)成，即積極解釋風(fēng)格、消極解釋風(fēng)格以及樂觀解釋風(fēng)格。

（三） 研究方法

問卷以學(xué)生所在班級為單位實(shí)施集體現(xiàn)場測試，測試者均由專業(yè)的心理老師操作，并采取當(dāng)場回收策略。

（四） 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 11.5軟件統(tǒng)計分析。

二、 結(jié)果

（一） 初中生樂觀的性別差異分析

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在樂觀人格、解釋風(fēng)格層面，初中學(xué)生的性別差異表現(xiàn)的并不怎么顯著。

不同性別的初中生在樂觀方面的差異比較（x±s）

（二） 初中生樂觀的年級差異分析

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在樂觀人格、積極解釋、樂觀解釋風(fēng)格層面，初中學(xué)生的得分均表現(xiàn)出明顯的年級差異。經(jīng)過比較分析，可以看出初中學(xué)生在樂觀人格層面他們互相之間均表現(xiàn)出顯著的年級差異；在積極解釋層面，七年級、八年級學(xué)生的得分顯然高于九年級學(xué)生；在樂觀解釋風(fēng)格方面，只有七年級學(xué)生的得分比九年級學(xué)生高。

（三） 初中生在樂觀方面的好朋友數(shù)目差異分析

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，初中生的朋友數(shù)在樂觀方面表現(xiàn)出明顯的不同，即朋友數(shù)目與樂觀人格、樂觀風(fēng)格成正比；朋友數(shù)目與消極解釋上的得分也成正比；在積極解釋上，朋友數(shù)目很多的初中生的得分比其他幾類初中生高；在樂觀解釋風(fēng)格上，朋友數(shù)目很多的初中生也顯然比其他幾類中學(xué)生的得分高，同時，在樂觀解釋風(fēng)格層面，朋友較多的中學(xué)生的分值也一樣高于朋友較少和少的中學(xué)生。

三、 討論

（一） 初中生在樂觀方面的性別差異

在樂觀層面，初中學(xué)生的分值沒有表現(xiàn)出顯著的性別差異。仔細(xì)分析其原因，我們傾斜于在初中時期，相對于女生性格而言，男生表現(xiàn)出外向的傾向，對外界敢于探索。而女生則處于身心發(fā)展的特殊階段，其身心發(fā)育比男生早，容易情感波動，較易抑郁和悲觀。

（二） 不同年級的初中生在樂觀方面的差異

在樂觀方面，初中生的得分均存在顯著的年級差異。并且表現(xiàn)出年級越高、樂觀水平越低的態(tài)勢。分析認(rèn)為，七年級學(xué)生，懷著好奇跨入中學(xué)校門，進(jìn)入八年級，伴隨著各種壓力的增大，從而大大抑制學(xué)生樂觀水平的不斷提高。同時，還由于兒童帶有樂觀的天然傾向，這種傾向由于各種外界壓力表現(xiàn)出逐漸趨弱。這無疑與應(yīng)試教育脫不了關(guān)系。

（三） 初中生朋友數(shù)目的不同在樂觀方面的差異

在樂觀方面，初中生的好朋友數(shù)目均存在顯著差異，而且隨著被試自我報告好朋友人數(shù)的減少，在樂觀人格、樂觀解釋風(fēng)格層面其分值呈現(xiàn)下降走勢。這或許是初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然，決定了他們認(rèn)為友誼至高無上，即朋友的多寡體現(xiàn)了他們的價值。

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作者簡介：

王英，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪械谄咧袑W(xué)。