構(gòu)建化學(xué)高效課堂煥發(fā)生命精彩

陳世蓉　馮福祥

摘要：順應(yīng)新課程改革的需要，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新力、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)教師就課堂效率、教學(xué)模式要求提升和改變。因初中化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合很重要，開放式教學(xué)就很好地綜合了這個(gè)特點(diǎn)。開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，而教師只是做相應(yīng)的導(dǎo)向作用，給予學(xué)生充分的平臺(tái)提升自主動(dòng)手能力和創(chuàng)新力，在滿足學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變理念；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心備課

為適應(yīng)新課程改革所帶來的變化，教師要樹立全新的教學(xué)觀念。教師要由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由教書匠變?yōu)檠芯空?。教師要積極關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，研究新的教法和學(xué)法，創(chuàng)造性地使用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)新課改，才能提高課堂教學(xué)的有效性，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果說良好的理念是教育教學(xué)的指揮棒，那么分析學(xué)情、把握教材，設(shè)計(jì)能夠激活課堂的教學(xué)方法則是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教學(xué)不能只拘泥于教科書，應(yīng)努力挖掘和開發(fā)教學(xué)資源。我們首先必須對(duì)教材、資料進(jìn)行消化吸收整理，對(duì)所有問題進(jìn)行分類，突出重難點(diǎn)，突出理解應(yīng)用型問題。一節(jié)課通過學(xué)習(xí)、探究弄清兩三個(gè)問題，應(yīng)該說收獲很大。這就是少則得，多則惑。少而精、少而透，跟面面俱到、不深不透是不可同日而語的。也就是說，教師備課不只是備教材上的知識(shí)，更重要的是備學(xué)生能夠想到的、比較難懂的、容易出錯(cuò)的、容易忘記的問題。這樣才能在課堂上做到心中有數(shù)、運(yùn)用自如。

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，普遍存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，一通枯燥的理論后，接著就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，再然后又是枯燥的講題，如此循環(huán)。每堂課教師是聲嘶力竭、口干舌燥，學(xué)生反而昏昏欲睡、興趣索然，何來效果？更別談高效！所以，激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂有效性的必要前提。學(xué)生的興趣可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論是新課講授還是自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，但也很容易被忽視。精彩的、引人入境的情境會(huì)促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)的形式可以是語言描述、生活片段再現(xiàn)，可以是化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇往往決定情境的創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，會(huì)啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生參與教學(xué)的主體意識(shí)。我國(guó)化學(xué)家傅鷹教授曾說：“化學(xué)給人以知識(shí)，而化學(xué)史給人以智慧。”在化學(xué)課堂中，教師可以通過追溯歷史，挖掘與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史實(shí)資料，介紹化學(xué)家的趣聞?shì)W事或化學(xué)史典故來設(shè)置懸念，既能增加課堂的人文韻味，又能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展歷程，增加其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（二） 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙基礎(chǔ)階段，初中學(xué)生的年齡致使他們好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

三、 優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。愛因斯坦說，提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，提問題，從無疑到有疑。學(xué)生能否提出問題，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。不管學(xué)生提出的問題在教師看來，是多么的簡(jiǎn)單，都應(yīng)積極鼓勵(lì)。只要學(xué)生提出問題，就說明他在積極思考；提出的問題越多，說明思維越活躍，學(xué)習(xí)積極性越高。培養(yǎng)提出問題的能力不但可以使學(xué)生養(yǎng)成好問、多問、深問的習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性。所以，在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。

四、 總結(jié)

開放式化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)，從而真正地做到了“素質(zhì)教育”。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭帆.初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用分析[J].科技展望，2016（6）.

[2]陳福貴.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)的研究與開發(fā)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（34）.

[3]刁海生.淺談初中化學(xué)教學(xué)開放性原則的幾點(diǎn)做法[J].中國(guó)西部科技，2010（9）.

作者簡(jiǎn)介：

陳世蓉，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣大靖鎮(zhèn)春生初級(jí)中學(xué)；

馮福祥，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣民權(quán)初級(jí)中學(xué)。