案例教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

李祖福

引言

在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)能力的掌握的同時(shí)，還要不斷地去注重和挖掘?qū)W生的綜合實(shí)踐能力，以此讓學(xué)生能力突破理論的層面去打開(kāi)今后的職場(chǎng)大門(mén)。因此教師在課堂中的案例教學(xué)方式于中職學(xué)生而言，便具有很大的優(yōu)勢(shì)。

一、案例教學(xué)方式所具有的優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)法是一種在課堂上以案例為依托來(lái)為學(xué)生設(shè)置情境，并通過(guò)老師作為引導(dǎo)者的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的方式對(duì)于中職學(xué)生而言具有多方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。首先，這樣的教學(xué)方式便非常適合職校學(xué)生的特點(diǎn)，由于中職教育主要以開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力為主，因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中結(jié)合經(jīng)典案例的分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的滲透，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析操作，從某一層面來(lái)說(shuō)這與中職教育理念是相契合的。其次，案例教學(xué)法對(duì)于學(xué)生梳理構(gòu)建會(huì)計(jì)知識(shí)體系也具有很大優(yōu)勢(shì)，老師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行回憶總結(jié)，以完整的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整合，從而達(dá)到構(gòu)建目的。此外，老師還能夠利用案例的情景性讓學(xué)生對(duì)其加以分析思考，旨在不斷培育學(xué)生的思考思維能力。同時(shí)學(xué)生在思考探究中還能夠與其他同學(xué)一起合作交流，分享感受，這對(duì)交際能力的提升也具有很大的幫助。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合案例教學(xué)法步驟解析

（一）做好課程學(xué)習(xí)中的備課工作

首先，老師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，就需要在完全了解該種教學(xué)方式應(yīng)用特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以此為根據(jù)來(lái)對(duì)教案課件進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。尤其是要尋找具有分析價(jià)值以及貼近學(xué)生生活的案例，因?yàn)閾?jù)報(bào)告顯示，只有重要實(shí)用的信息才能擁有更久的保鮮率。其次，由于案例教學(xué)法非常注重對(duì)案例的正確使用，因此老師便需要在課前盡可能地多找尋相關(guān)經(jīng)典案例，做到案例中所滲透的知識(shí)能與課本理論知識(shí)相一致，并讓學(xué)生能從案例中了解到現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)事件，通過(guò)這樣目的性很強(qiáng)的備課，才能夠真正地提升課堂學(xué)習(xí)效果。此外，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中也要注重與學(xué)生的交流，這樣才能夠?qū)W(xué)生心中所期望的課堂進(jìn)一步地展示出來(lái)，同時(shí)也有利于提升教師課堂授課效率。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程的把握

通過(guò)上述的準(zhǔn)備工作，接下來(lái)便是實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。因此教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂中，對(duì)于案例教學(xué)的利用時(shí)間要學(xué)會(huì)合理分配，要對(duì)在課堂中結(jié)合案例并引出知識(shí)重點(diǎn)的時(shí)間進(jìn)行良好掌控，以便能夠給學(xué)生的交流探討過(guò)程留出更多的時(shí)間。此外，學(xué)生在思考案例的過(guò)程中，老師還應(yīng)該根據(jù)課堂的學(xué)生反映情況來(lái)針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，并且在問(wèn)題的設(shè)置上不僅要做到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)一針見(jiàn)血，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人具有針對(duì)性，只有這樣才能真正達(dá)到案例教學(xué)法的效果。

（三）隨堂課后的師生交流總結(jié)時(shí)間

通過(guò)上述的步驟實(shí)施完成后，老師也不能夠隨意忽略課后學(xué)生的意見(jiàn)反饋。案例教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加新穎以及更加注重學(xué)生的實(shí)踐與務(wù)實(shí)性。因此，教師在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂結(jié)束后，便要立刻和學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)交心的溝通，讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得具有束縛感，這樣便能夠更好地去反映出案例教學(xué)在應(yīng)用中所存在的不足，以及了解學(xué)生對(duì)其的適應(yīng)性如何等問(wèn)題。因此，課后反饋也是案例教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，老師要注重讓學(xué)生對(duì)課堂總結(jié)的提交。

三、如何將案例教學(xué)法落實(shí)到中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科上

（一）通過(guò)精彩的案例情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)

興趣對(duì)于學(xué)生而言便是促進(jìn)學(xué)習(xí)效果提升的有力手段。因此中職教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分析課堂上就要結(jié)合經(jīng)典的案例并讓學(xué)生加以分析，讓學(xué)生在探討的過(guò)程中感到充實(shí)。例如，在教學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的《應(yīng)收和預(yù)付款項(xiàng)》這一課程時(shí)，老師便將在課前所準(zhǔn)備好的材料采購(gòu)案例融入其中，讓學(xué)生在案例的引導(dǎo)以及老師的激勵(lì)下，讓抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為感性的具體材料，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)分錄的正確編寫(xiě)以及加深對(duì)應(yīng)收和應(yīng)付票據(jù)的理解，以此更高效地運(yùn)用在職場(chǎng)生活中。但與此同時(shí)，老師也應(yīng)該注意對(duì)案例的選擇方式，由于當(dāng)下會(huì)計(jì)專業(yè)書(shū)的種類非常繁多，但其中具體真正參考價(jià)值的卻很少，因此老師對(duì)案例的選擇也要經(jīng)過(guò)深思并結(jié)合實(shí)際，一般來(lái)說(shuō)具有時(shí)效性的案例對(duì)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)會(huì)有較大幫助。

（二）運(yùn)用時(shí)下方便的輔助設(shè)備進(jìn)行案例教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備在時(shí)下已經(jīng)是非常的普遍，其不僅能夠幫助師生超越對(duì)時(shí)空的局限去了解以前的事件，同時(shí)還能夠生動(dòng)直觀的將事件重現(xiàn)。因此中職教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上應(yīng)該適當(dāng)配合利用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)。例如，在教學(xué)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的“非貨幣貿(mào)易”還是“貨幣貿(mào)易”的判斷分析與征稅計(jì)算時(shí)，老師就能夠通過(guò)輔助設(shè)備來(lái)播放相關(guān)教學(xué)案例，讓學(xué)生以小組討論的方式對(duì)案例進(jìn)行深度分析，并結(jié)合此前學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及老師的引導(dǎo)來(lái)正確計(jì)算征稅數(shù)額。當(dāng)然，教師還要注重結(jié)合類似的多個(gè)經(jīng)典案例，因?yàn)閮H從一個(gè)案例的分析無(wú)法囊括學(xué)習(xí)知識(shí)的全部?jī)?nèi)容，因此老師注重對(duì)案例的多個(gè)選擇，這樣一來(lái)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析理解，并進(jìn)一步的增強(qiáng)動(dòng)手計(jì)算能力，同時(shí)也讓課堂時(shí)間以學(xué)生為主體，并進(jìn)一步的加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，讓案例教學(xué)法真正的為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生服務(wù)。

（三）注重與傳統(tǒng)授課方式相互結(jié)合

案例教學(xué)法的提出旨在幫助凸顯學(xué)生的主體地位以及清晰老師的主導(dǎo)地位，并以此更好地讓師生對(duì)課堂學(xué)習(xí)明確角色分配，從而提升學(xué)生的思考能力與實(shí)踐能力。但需要老師明白的是，課堂學(xué)習(xí)也要注重結(jié)合以往的教學(xué)方式，而不能單一的只運(yùn)用案例教學(xué)方式，這樣只會(huì)讓課程整體失去原有色彩，并對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也達(dá)不到真正的效果。因此老師在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的授課中，應(yīng)該明白傳統(tǒng)教學(xué)的主要地位，并在這個(gè)基礎(chǔ)上以案例教學(xué)方式為特色手段進(jìn)行有力的輔助。只有這樣才能在保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能為課堂教學(xué)帶來(lái)新鮮體驗(yàn)。此外，老師在平時(shí)還可以結(jié)合傳統(tǒng)的考試方式，在卷末增加案例分析應(yīng)用試題，以此考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科對(duì)學(xué)生而言具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性，旨在不斷提升學(xué)生的實(shí)踐思考以及運(yùn)用能力。因此教師便要不斷的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以此達(dá)到理性知識(shí)與客觀實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)目的。所以對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科來(lái)說(shuō)融入案例分析便是一種有利的手段，老師通過(guò)分析案例情境，讓學(xué)生自主找尋答案，這對(duì)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力斷層具有很好的控制效果，因此值得廣大老師借鑒。