基于高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項目教學(xué)督導(dǎo)工作的思考

朱翠紅 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

2015年高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗項目（簡稱貫通培養(yǎng)項目）正式列入北京市教委十三五期間的重大改革創(chuàng)新項目，并在北京市8所職業(yè)院校進行推廣。是“2+3+2” 七年貫通培養(yǎng)的新模式。三個階段是學(xué)生在前兩年完成基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)，第三年至第五年完成職業(yè)技能課程學(xué)習(xí)，最后兩年完成本科專業(yè)課程學(xué)習(xí)，達到高等教育本科水平。

一、教學(xué)督導(dǎo)工作的重要性

保證教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院貫通培養(yǎng)項目發(fā)展的根本條件?！督逃筠o典》對教學(xué)質(zhì)量解釋為:“教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”。加強教學(xué)督導(dǎo)工作是學(xué)校規(guī)范教學(xué)管理、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而授課教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，對參與項目教學(xué)工作的教師進行合理督導(dǎo)成為保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、貫通培養(yǎng)項目教學(xué)督導(dǎo)工作概況

教學(xué)督導(dǎo)的主要任務(wù)是對教學(xué)進行有組織、有目的的監(jiān)控活動，對組成教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)按照教學(xué)規(guī)律做出客觀評價。

（一）督導(dǎo)貫通培養(yǎng)項目的課堂教學(xué)。教學(xué)督導(dǎo)采取推門聽課的形式，隨機對課堂教學(xué)進行檢查，聽課過程中，檢查教師備課是否充分、對教學(xué)計劃的執(zhí)行、對學(xué)情的掌握、對授課內(nèi)容的把握、對教材的使用等情況，還可以檢查教師和對整個課堂的把控能力，通過課堂上師生互動情況了解學(xué)生課堂接受情況。

（二）督導(dǎo)貫通培養(yǎng)項目教學(xué)文件的編寫。督導(dǎo)組定期檢查教師教案、作業(yè)批改、聽課記錄、教研活動記錄等教學(xué)文件，了解是否按照學(xué)期授課計劃備課，同行聽課及集體備課情況。

（三）貫通培養(yǎng)項目的教師培養(yǎng)。貫通培養(yǎng)項目的任課教師一部分由學(xué)院原有教師轉(zhuǎn)型，大部分是新入職的年輕教師，還有一小部分外聘的兼職教師。教師對新項目不夠熟悉，對學(xué)生的學(xué)情研究不夠全面。教學(xué)督導(dǎo)加強提升教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，以提高貫通實驗項目的教學(xué)質(zhì)量。

1.開展定期培訓(xùn)：有關(guān)課題教學(xué)技巧、教學(xué)方法、教案編寫方面的講座。

2.開展教育教學(xué)類書籍閱讀活動，教師寫讀書后感、在同行間交流討論，讓教師們在讀書中思考和體會教育教學(xué)的內(nèi)涵。

3.以競賽促教學(xué)，每學(xué)期都舉行教學(xué)技能大賽、說課大賽、及信息化教學(xué)大賽。通過大賽，提升教師的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)不足，同行切磋，達到教學(xué)相長的效果。

（四）督導(dǎo)人員參與教師教學(xué)質(zhì)量的測評。對所有貫通培養(yǎng)項目的任課教師進行期中和期末測評，匯總學(xué)生評教和同行互評結(jié)果進行定量分析，提出提高教學(xué)質(zhì)量的改進建議。教學(xué)督導(dǎo)組針對上述教師教學(xué)工作情況及時反饋信息，幫助教師提高教學(xué)能力。

三、加強貫通培養(yǎng)項目中教學(xué)督導(dǎo)工作的建議

教學(xué)督導(dǎo)工作對于被督導(dǎo)的教師而言，是個監(jiān)督、測評、指導(dǎo)的過程。要提高和保證貫通培養(yǎng)項目教學(xué)質(zhì)量，建議從以下幾方面加強。

（一）建立教學(xué)貫通培養(yǎng)項目教學(xué)督導(dǎo)規(guī)范。開展督導(dǎo)工作前，明確工作目的并做好教師的思想工作。制定《教學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核辦法》、《教師課堂教學(xué)考核細則》等相關(guān)文件。向全體被督導(dǎo)的教師解釋，明確教學(xué)工作的重點、如何做得更好，然后檢查做得怎么樣，評估教學(xué)效果，提出指導(dǎo)意見。使教學(xué)督導(dǎo)能夠真正解決教學(xué)質(zhì)量提升過程中遇到的問題，進而形成一種良性循環(huán)。

（二）貫通培養(yǎng)項目的教學(xué)督導(dǎo)采用激勵機制。教師作為教學(xué)督導(dǎo)的對象，教學(xué)督導(dǎo)工作要以教師為主體、要充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，堅持督導(dǎo)激勵機制，督導(dǎo)組要善于發(fā)現(xiàn)在教學(xué)工作中進步明顯、勇于創(chuàng)新、成績突出的教師，督導(dǎo)采用物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的方式，給教師鼓勵，激勵使教師們能夠更加自信、更努力地投入到教學(xué)中。督導(dǎo)組對教師的考核成績可以作為教師個人年度業(yè)績考核、晉升職稱、參評各級優(yōu)秀教師等的參考依據(jù)。

（三）處理好教學(xué)督導(dǎo)人員和被督導(dǎo)教師的關(guān)系。貫通培養(yǎng)項目教學(xué)督導(dǎo)工作需要督導(dǎo)員與教師雙方理解、配合，才能產(chǎn)生預(yù)期的良好效果。在督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)員要要尊重督導(dǎo)教師，盡力消除與被督導(dǎo)者之間的隔閡，督導(dǎo)員推門聽課、深入課堂，了解到教師課堂教學(xué)的實際情況，聽課后指導(dǎo)時要采用易于接受的溝通方式，避免給被督導(dǎo)教師造成壓力。注重傾聽教師的想法，與教師交朋友，對年輕教師的指導(dǎo)要耐心、具有啟發(fā)性，形成良性互動，才能使督導(dǎo)工作收到成效。

（四）提高貫通培養(yǎng)項目教學(xué)督導(dǎo)人員的整體素質(zhì)。要加強督導(dǎo)人員的自身建設(shè)，注重督導(dǎo)人員的各方面素質(zhì)提升。教學(xué)督導(dǎo)人員對教師的教學(xué)進行指導(dǎo)，與授課教師進行有效交流。教學(xué)督導(dǎo)人員要學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、要具有過硬的業(yè)務(wù)水平，具有及其豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能充分發(fā)揮其主觀能動性，保證教學(xué)督導(dǎo)工作的威信。

（五）貫通培養(yǎng)項目的教學(xué)督導(dǎo)要以為教師服務(wù)為宗旨。教學(xué)督導(dǎo)人員堅持真誠、周到的服務(wù)爭取被督導(dǎo)教師的理解和配合，真誠的服務(wù)意識能消除督導(dǎo)人員與教師的距離感，督導(dǎo)人員要有服務(wù)意識，在日常工作中要深入教學(xué)和教學(xué)管理一線，在細致檢查后進行分析、匯總，客觀地提出建議，以平等的、友好的、信任的方式開展督導(dǎo)。并且教學(xué)督導(dǎo)工作要有規(guī)范的程序，分析問題要定量分析與定性分析相結(jié)合，確保督導(dǎo)結(jié)論的準(zhǔn)確性、公正性。

四、總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是貫通培養(yǎng)項目發(fā)展的需要。在項目實施過程中，我們認識到：要保障教學(xué)質(zhì)量，就要做好教學(xué)督導(dǎo)工作，處理好和被督導(dǎo)教師的關(guān)系，督導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)，尋找新的督導(dǎo)方法，而且要善于研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，依據(jù)最新的教育教學(xué)的理論去指導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)，同時要把強化督導(dǎo)員自身素質(zhì)作為做好督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。