《電學(xué)基礎(chǔ)與高壓安全》課程建設(shè)探索與實(shí)踐

陳玉萍

江蘇聯(lián)合學(xué)院無錫交通分院 江蘇省無錫市 214151

1 合理的設(shè)置課程內(nèi)容

《電學(xué)基礎(chǔ)與高壓安全》是新能源汽車專業(yè)或新能源汽車方向的一門專業(yè)方向課程。對于一名機(jī)電維修工來講，他的能力和表現(xiàn)出來的素質(zhì)影響著未來新能源汽車的發(fā)展的發(fā)現(xiàn)。目前的新能源汽車的維修需要的是具備高素質(zhì)的維修人員。本課程的作用是培養(yǎng)新能源汽車動力電池維護(hù)的操作能力，以及能夠?qū)π履茉雌囌囘M(jìn)行高壓檢測和高壓互鎖等安全技術(shù)措施檢測的水平。以上是機(jī)電維修工人應(yīng)該具備的最基本的一些技能。所以說《電學(xué)基礎(chǔ)與高壓安全》課程對于機(jī)電維修和汽車檢修來說有著重要的意義，也應(yīng)該當(dāng)前該專業(yè)必須學(xué)習(xí)的一門課程。該門課程要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)。那么我們需要從根本上對該課程進(jìn)行改革，在課程的內(nèi)容選擇上圍繞我們實(shí)際工作中需要掌握的技能進(jìn)行，這樣才能夠有效的將工作和我們的學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，有效的提升學(xué)生的實(shí)際工作能力。

汽車維修企業(yè)機(jī)電維修崗位的工作任務(wù)繁多，同時不同的企業(yè)性質(zhì)又有很大的區(qū)別，因此本課程在選擇工作任務(wù)時以機(jī)電維修崗位常見的工作任務(wù)為依據(jù)，本課程最終確定了以下工作任務(wù)：能夠識別車輛常見電路基礎(chǔ)元件；掌握數(shù)字萬用表的結(jié)構(gòu)組成、功能區(qū)域識別；掌握電壓和電壓降、電阻、電流的測量；熟悉常用電子電器元件的特性，并能夠進(jìn)行相關(guān)測量；能夠識別車輛高壓警示標(biāo)記、高壓組件的危險區(qū)域；熟悉國家高壓法規(guī)、維修車間防護(hù)和維修人員資質(zhì)等要求；能夠進(jìn)行常用絕緣工具的識別和高壓檢測設(shè)備的使用；掌握高壓中止（切斷回路）標(biāo)準(zhǔn)流程操作。將我們設(shè)立的項(xiàng)目作為我們學(xué)習(xí)的核心，把各類的知識進(jìn)行綜合，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力。能夠促進(jìn)學(xué)生完成新能源汽車電池維護(hù)和汽車的安全監(jiān)測的相關(guān)工作。

有專家曾經(jīng)提出了情境教學(xué)法，那么學(xué)生在一定的實(shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)往往能夠獲得更有效的能力培養(yǎng)，同時相關(guān)的理論知識水平也會有所提升。為此我們要改變以往的灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)模式上有所突破。這時候可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)際的項(xiàng)目，借助項(xiàng)目任務(wù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的提升。

在我們進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置時，需要從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，課程的內(nèi)容做到循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，先是電學(xué)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，汽車電工常用工具的合理使用，然后再逐漸到常用電子元器件特性、高壓電基礎(chǔ)知識及高壓安全與防護(hù)這樣的順序編排，讓學(xué)生借助完成任務(wù)來提升自己的能力，而這一點(diǎn)是完全符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律的。

在汽車技術(shù)領(lǐng)域目前的重點(diǎn)是安全和節(jié)能環(huán)保。那么以這些關(guān)鍵詞為出發(fā)點(diǎn)的新的技術(shù)得到了開發(fā)和應(yīng)用。那么在我們的課堂教學(xué)中自然要把握這些市場的形勢，將新的技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，相應(yīng)的剔除一些落后的觀念和內(nèi)容。

2 充分利用教學(xué)資源、探索出加有效的教學(xué)手段

學(xué)習(xí)項(xiàng)目選取的基本依據(jù)是《電學(xué)基礎(chǔ)與高壓安全》課程涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍。課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，信息量大，能及時把新能源汽車最新發(fā)展技術(shù)引入教學(xué)，同時根據(jù)前后續(xù)課程的銜接和新能源汽車維修工職業(yè)崗位的需求，在教學(xué)內(nèi)容的安排上以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮來選擇教學(xué)內(nèi)容。

在課程的內(nèi)容的確定方面，我們需要從這樣幾點(diǎn)出發(fā)，一個是要完成一項(xiàng)工作任務(wù)的需求，學(xué)生的特點(diǎn)，職業(yè)能力形成的規(guī)律，學(xué)歷證書中的相關(guān)的要求等。在教學(xué)中，學(xué)校要爭取和企業(yè)合作的機(jī)會，建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)一邊學(xué)習(xí)一邊工作，對于可以利用的課程資源要充分開發(fā)，爭取給學(xué)生提供更多實(shí)踐的可能。對于我們的教學(xué)評價同時要采用結(jié)果和過程結(jié)合的模式，通過實(shí)踐和理論以及有效的評價讓學(xué)生的能力得到提升。同時不要忘了將現(xiàn)代化的教學(xué)手段加入到我們的課堂教學(xué)內(nèi)。

2.1 教學(xué)條件和環(huán)境保障

為保障本課程的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，需要建設(shè)能夠進(jìn)行新能源汽車維護(hù)與保養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)室，并配備所需的汽車維修資料和檢測設(shè)備，我們還要建立相應(yīng)數(shù)量的實(shí)訓(xùn)基地。為了能夠更有效的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，同時還要聘請有真正在汽車維修企業(yè)工作過的教師來負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐活動。

2.2 教學(xué)方法上的特別保障

（1）為了能夠讓學(xué)生在教學(xué)中自身的實(shí)踐能力有所提升，我們可以借助項(xiàng)目來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的欲望。

（2）如果一些工作任務(wù)沒有在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)進(jìn)行的條件，比如新能源汽車高壓作業(yè)檢測，可在校外新能源汽車綜合性能檢測站進(jìn)行。

（3）教學(xué)同該專業(yè)相關(guān)的一些電工的證書考證結(jié)合，通過考證的訓(xùn)練提升學(xué)生對于崗位的適應(yīng)力。

（4）教學(xué)中善于借助動畫或者是圖片來輔助我們的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識高壓電防護(hù)和急救措施的要點(diǎn)。

2.3 構(gòu)建便利的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境保障

通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法免費(fèi)看視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自己學(xué)習(xí)的空間。我們可以把教學(xué)的課件和相關(guān)的習(xí)題以及一些實(shí)戰(zhàn)的場景放到網(wǎng)絡(luò)平臺中實(shí)現(xiàn)共享，讓學(xué)生記住平臺完成自學(xué)。同時通過自學(xué)學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)和老師進(jìn)行互動和交流。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)完成預(yù)習(xí)，如果學(xué)生自身有學(xué)的不好的地方，也能夠在課下任何時間和空間內(nèi)完成復(fù)習(xí)，并通過習(xí)題進(jìn)行自我檢測。所以說把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和《電學(xué)基礎(chǔ)與高壓安全》結(jié)合起來，有效的提升了學(xué)生對于知識的理解和掌握能力。

3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

3.1 教材選用及編寫

例如，在教材選用及編寫中，本課程為基于新能源汽車的使用和維護(hù)方法的課程，現(xiàn)有的汽車維修類書籍不能滿足本課程教學(xué)的需要。因此提倡由學(xué)校教師與企業(yè)專家共同編寫基于工作過程的《新能源汽車電學(xué)基礎(chǔ)與高壓安全》項(xiàng)目化校本教材。校本教材編寫要求如下：

（1）要以涵蓋國內(nèi)主流新能源汽車廠家的共性和差異，解決品牌“地域性”問題為主線，參照企業(yè)生產(chǎn)操作規(guī)程，按照汽車維修工藝流程設(shè)計。

（2）內(nèi)容需要涉及到新能源汽車機(jī)電維修崗位一些重要的工作任務(wù)和工作過程中的技能，還包括有一些工具的使用是否正確、避免高壓傷害的防護(hù)措施及維修車間安全防護(hù)與急救措施以及新能源汽車高壓作業(yè)的檢測及工具設(shè)備的使用。

3.2 科技創(chuàng)新活動

教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和升華所學(xué)知識。比如指導(dǎo)學(xué)生參加“行云杯新能源技能大賽”、“比亞迪新能源技能大賽”等活動，用實(shí)踐來提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，也使學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。

3.3 教學(xué)評價

該課程的學(xué)習(xí)目的一方面要讓學(xué)生對于基本的知識和技能方面有所理解和掌握，另外還要提升學(xué)生的能力。因此它不僅僅要重視學(xué)生該門課程最后學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么，同時還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)。這就要求我們的教學(xué)評價必須是多元化的。在評價中要關(guān)注學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力兩個方面是否都有所發(fā)展。

3.3.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論測試以筆試呈現(xiàn)，實(shí)踐測試為則是實(shí)際的操作，分為必考和選考兩項(xiàng)，理論成績占30%，實(shí)踐成績占70%。

3.3.2 過程與結(jié)果相結(jié)合

考核內(nèi)容涵蓋以往教學(xué)過程中的出勤率，在任務(wù)分析、技能操作等教學(xué)活動中的參與情況。在每一個教學(xué)模塊完成后，進(jìn)行檢測，檢測包括理論和實(shí)踐，過程考核成績占到學(xué)生總成績的70%。學(xué)生完成本課程的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行一次總測試，總測試以理論測試形式進(jìn)行，結(jié)果占學(xué)生總成績的30%。

3.3.3 職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合

在課程的考核中要充分地體現(xiàn)出對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以我們的評價內(nèi)容要傾向于對學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和交流能力等方面的關(guān)注。

4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新力的提升，更好地將理論知識傳授給學(xué)生，我們需要打造的是一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。同時教師需要具備具體的工作的經(jīng)驗(yàn)。因此為了能夠培養(yǎng)出相關(guān)的人才，教師不但要有較高的理論專業(yè)知識水平，還需要有更深厚的工程素養(yǎng)。那么為了能夠提升整體的教師的水平。一方面我們要成立一支關(guān)于該課程的教學(xué)隊(duì)伍，該隊(duì)伍要由一些專業(yè)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)。同時學(xué)校要多組織開展一些教師的競賽活動，讓教師在競賽中不斷地提升自己。還要鼓勵教師多去企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的接軌。目前該門課程要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)觀念的改變，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此我們需要充分結(jié)合教學(xué)資源，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更有效的開展我們的課堂教學(xué)。目前該門課程在教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是同時在發(fā)展中還存在著一些小的問題。為此該門課程還需要與時俱進(jìn)不斷地開拓創(chuàng)新。希望能夠借助本課程質(zhì)量的不斷地提升，有效的促進(jìn)該專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多新能源汽車的工程師。這條道路任重道遠(yuǎn)，我們還需要不斷地努力和探索。