讓美術(shù)欣賞課堂教學(xué)“活”起來(lái)

沙明輝

呂叔湘先生在談到課堂教學(xué)時(shí)說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。”我經(jīng)常參加教師培訓(xùn)中觀摩一些美術(shù)教學(xué)大師的課時(shí)，感到如飲甘醴，就是因?yàn)樗麄儼盐樟嗣佬g(shù)教學(xué)的規(guī)律，把美術(shù)課教“活”了。

美術(shù)欣賞課是最重要的審美活動(dòng)之一，所謂“操千曲而后曉的聲，觀千劍而后識(shí)器”。它是直接以古今中外美術(shù)作品的精華為學(xué)習(xí)對(duì)象，通過(guò)感性直觀和富有啟發(fā)性的教育手段，把抽象的藝術(shù)理論與知識(shí)寓于到具體作品分析講解之中來(lái)，讓學(xué)生掌握美術(shù)的欣賞能力。

一、要把美術(shù)課看成“活”的學(xué)習(xí)對(duì)象

美術(shù)欣賞是一種審美的思維活動(dòng)，是通過(guò)藝術(shù)形象認(rèn)識(shí)客觀世界的思維活動(dòng)。古人把藝術(shù)的運(yùn)用自比作“行云流水”。我們中學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)追求那種“行云流水”的境界，避免單調(diào)、刻板、僵化，使美術(shù)課堂教學(xué)思路“活”起來(lái)，這對(duì)教與學(xué)都有益處。

七年級(jí)上冊(cè)法國(guó)畫(huà)家克勞德·莫奈的作品《日出·印象》，用飽滿的構(gòu)圖，強(qiáng)烈而又單純的色彩，張揚(yáng)富有個(gè)性的筆觸，表現(xiàn)出勃勃不息的生命力和對(duì)生活的強(qiáng)烈之愛(ài)。我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生試著給作品換一個(gè)標(biāo)題，并與原標(biāo)題比較。學(xué)生對(duì)此極感興趣，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生在積極的討論比較中，逐步了解印象派畫(huà)家的風(fēng)格，人物的命運(yùn)， 美術(shù)作品的主題以及作者的創(chuàng)作意圖，構(gòu)思作品的獨(dú)具匠心。

二、要把學(xué)生看成是“活”的教學(xué)對(duì)象

傳統(tǒng)教學(xué)之所以效率低，其主要原因是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是活生生的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體，由于每個(gè)人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)水平存在差異，使其對(duì)藝術(shù)作品領(lǐng)悟快慢、深淺有所不同。美術(shù)欣賞教學(xué)不應(yīng)機(jī)械地向?qū)W生灌輸“標(biāo)準(zhǔn)”鑒賞與分析“結(jié)論”，而應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行觀察和欣賞，激勵(lì)學(xué)生獲得自己獨(dú)特的審美體驗(yàn)，讓他們從教師的基本知識(shí)和方法中潛入到欣賞對(duì)象中，在感受認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力；并讓學(xué)生有發(fā)表個(gè)人的欣賞見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，從而圓滿完成交流欣賞體會(huì)，互相啟發(fā)的目的。最后教師在上述環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上歸納整理，把學(xué)生的體會(huì)上升到新的理論知識(shí)，達(dá)到教學(xué)任務(wù)的要求。

從大師們的美術(shù)欣賞課里，我們就不難理解這個(gè)問(wèn)題了。在他們的美術(shù)欣賞課中，我聽(tīng)到最多的話是“行不行”“是不是”“這樣好嗎”等引導(dǎo)性的話語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)由教師和學(xué)生討論確定，在教學(xué)過(guò)程中始終把學(xué)生放在首要位置上。教育家魏書(shū)生曾說(shuō)：“我的任務(wù)是讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，會(huì)學(xué)。”激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功，感受到尊重。老師要真誠(chéng)地尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并盡可能地予以采納，這樣就會(huì)形成一種民主、平等的氣氛，從而培養(yǎng)出學(xué)生的自信心與創(chuàng)新精神，課堂也才會(huì)真正活起來(lái)。

三、授予學(xué)生以欣賞作品的內(nèi)容和方法

美術(shù)欣賞課的組織和實(shí)施，不但要緊扣作品本身，更應(yīng)從分析意象、造型、色彩、線條到藝術(shù)表象人手，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去探究作品在構(gòu)思與立意上的特點(diǎn)及整體藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)方面的特征，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)欣賞的方法。古人說(shuō)“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用”，深刻地說(shuō)明掌握方法的重要性。

齊白石的《荷花蝌蚪圖》的欣賞書(shū)本上是這樣評(píng)述：構(gòu)圖合理、構(gòu)思巧妙、筆法簡(jiǎn)練、瀟灑自如、寥寥數(shù)筆使荷花蝌蚪栩栩如生地躍然紙上，真是美不勝收。以上評(píng)述雖然辭藻華麗，但對(duì)作品的內(nèi)容和形式的并不準(zhǔn)確、具體，只是泛泛而談，學(xué)生更無(wú)從理解這其實(shí)是所有名畫(huà)家寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)乃至國(guó)畫(huà)的共同特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)到的只是一些花拳繡腿式的欣賞套路而已，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的欣賞能力。欣賞這件作品我們不妨按如下步驟操作：①在出示作品之前給學(xué)生放一段小貓戲鏡的錄像，為作品欣賞作提示，然后再出示作品，讓學(xué)生感受“蝌蚪戲荷花，反被荷花戲”的生活情趣（內(nèi)容欣賞）。②將用多媒體技術(shù)處理掉作品浸染的筆墨效果后的畫(huà)面，與原作比較，讓學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)所特有的筆墨情（形式欣賞）。③讓學(xué)生欣賞多媒體技術(shù)改變畫(huà)面布局后的《荷花蝌蚪圖》，并與原作比較，讓學(xué)生理解作品構(gòu)圖對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容（意境）的作用（形式欣賞）。

四、師生見(jiàn)解與教師教學(xué)的互動(dòng)性

美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，一定要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)鍵是要營(yíng)造一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實(shí)際上中學(xué)生已具備一定的審美觀，或多或少的可以對(duì)美術(shù)作品發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，而這個(gè)平臺(tái)就需要教師去搭建，在師生互動(dòng)的過(guò)程中教師把握方向，給以引導(dǎo)，師生在共同參與、平等切磋的過(guò)程中，完成教學(xué)活動(dòng)。

責(zé)任編輯 黃博彥