淺議班級文化建設的作用

羅宇平

自古以來，治國齊家平天下，為人處事做學問，都與文化息息相關。一個文化底蘊濃厚的國家，它的凝聚力一定強；一個有優(yōu)秀文化的家庭，它的氛圍一定是和諧的；一個文化氛圍濃厚的班級，學生的學習能力一定是強的。我將班級文化建設分為“硬文化”和“軟文化”，只有將這兩種文化落到實處，營造良好的學習環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展，才能營造班級的“正能量”。

一、“硬文化”讓班級亮起來

班級的“硬文化”的創(chuàng)造，主要是指將教室的課桌、墻壁、黑板、講臺、窗戶進行布置，然后給學生營造出一種文化氛圍。

（一）心靈歸屬——課桌文化

我讓學生對自己的課桌進行整修。首先桌面要求整潔干凈，書本擺放整齊有序，接著要讓學生給自己的課桌命名，讓學生更加熱愛自己的課桌，從而增強其歸屬感。學生給自己的課桌取的名字有“博聞之家”“心靈之所”“月亮棲息”“奮斗吧”等。然后我讓學生準備好一張小卡片，上面寫上自己的名字，還再增加其他的欄目，比如座右銘、近期和遠期目標、反思、理想等。學生給自己的課桌賦予了名字，讓它具有了生命力，激發(fā)了學生對課桌的愛護，同時也激起了他們對知識的渴求。

（二）春華秋實——墻壁文化

教室的課桌已經有了文化的浸潤，那么圍繞著學生的環(huán)境——墻壁對學生的健康成長也要具有潤物細無聲的作用。我將教室的墻壁根據初中三年分別命名為“春”（七年級）、“夏”（八年級）、“秋”（九年級）。七年級是三年初中生活的開始，一切都是欣欣向榮，我用播下希望的種子的春天來比喻，所以在墻壁上布置上幾個板塊：春之芽——課程表、作息時間表、座位表、班規(guī)；春之歌——班訓、班級公約、班級目標；春之樂——班級各類活動、比賽攝影；春之獲——學生的作文、書法、手抄報、英語習作等。利用墻壁來打造出主題鮮明、內容豐富、良好的學習環(huán)境和氛圍，讓學生可以通過平時的學習、活動展示生活的點點滴滴。

二、“軟文化”讓班級靜下來

班級“軟文化”的創(chuàng)造，主要是指對班名、班旗、班規(guī)、班徽、班級目標、班級誓詞的精心定制?！败浳幕彪m然像空氣那樣摸不著看不見，但是卻深深地印在每個學生的腦海里。初中生容易浮躁、沖動，而班級的“軟文化”是讓學生從心靈上認識自己，最終能靜下來學習并思考。

（一）有規(guī)則成方圓——制度文化

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。每個班級都應該有班規(guī)，但是班規(guī)通常都是比較嚴肅、呆板的。為了活躍班級氣氛，用更加活潑的形式體現班規(guī)，我與學生商量對策，一起制訂了能促進學生成長的“班級誓言”。

我班的班級誓言是這樣的：“厚德進取十二班，和睦相處是一家?？忌细咧惺悄繕?，努力學習就為它。在此，我們承諾：在將來的每一天，我要用最積極的心態(tài)走進課堂，我要用最自信的微笑應對挑戰(zhàn)，我走過的每一步都是成功的保障，相信自己，讓勝利的曙光離我們更近，相信自己，讓未來充滿希望和堅強。”

因為這班級誓言是我與學生共同制訂的，所以學生更愿意尊重、實施并呵護它。經過一個學期，班級誓言已經由最初的文字轉變?yōu)閷W生自覺的內心行動。每天早上早讀課前，學生都要大聲讀一遍誓言，精神振奮了之后，再投入到早讀課中去。

（二）有歸屬才依戀——姓名文化

我利用我們班48個學生的姓名寫了一首七言詩，將學生的姓名、性格、要求等等都體現在里面。“木棉花開春風暖，求學之地人氣旺。四十八人凌云志，齊頭并進向未來。一馬當先是釗瑩，獨占鰲頭光芒亮。女中豪杰車錦婷，不讓須眉膽量大。靈韻好學熱情高，穩(wěn)居十強劉嘉慧。藝鍇德霖真英雄，齊頭并進不相讓。小茜胸懷凌云志，耀宗宏圖記心上……”這樣的七言詩能夠巧妙地引導學生樹立理想，從中看到自己的優(yōu)點及缺點，既贊揚了學生的精神，又真誠地鼓勵學生奮發(fā)向上，從而激發(fā)了學生的斗志和對班級的熱愛。

我通過這些活動，塑造了一個有文化、有品位的班級，學生從中可以找到歸屬感、安全感、使命感和依戀感。一旦精神文化層面改變了學生的行動，那么正能量就在學生身邊圍繞著。

我相信蘇霍姆林斯基的“教育無痕”之說。但教育也應該要大張旗鼓，我們需要通過教育在學生的心靈上深深地烙下印記。教師應通過在教室這個小環(huán)境中創(chuàng)造條件，樹立獨特的班級文化，從而在學生的心田種下積極向上的種子，向學生傳遞正能量，引導他們積極向上發(fā)展。

責任編輯 錢昭君