對考場作文評價的幾點思考

祁文娟

【摘要】本文針對當前考場作文評改中存在的問題，從五個方面闡述考場作文評改應注意的問題。第一，要把握主題的表現方式。

第二，要把握學生的寫作水平。第三，要把握作文教學的目標。第四，要把握學生的生活實際。第五，要把握評卷時間。最后總結“作文”如“做人”，作文教學及評改導向對學生的成長和社會風氣有重要影響。

【關鍵詞】考場作文；評價；注意問題

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

結合這些年評閱考場作文的見聞體會，我認為在評卷時應注意以下幾點。

一、把握主題的表現方式

比如說愛國，可以從正面去寫，也可以從反面去寫。愛國一定要唱贊歌嗎？揭露社會問題就是不愛國嗎？魯迅寫了那么多批判現實的文章，能說他不愛國嗎？唱紅歌是愛國，揭露問題則是一種更深刻的愛國感情，我倒覺得這種學生憂國憂民，事事關心，有一種 “位卑未敢忘憂國”的責任感。當然，作為一名初中學生，看問題不夠全面不夠理智有點偏激也是正常的。我們不能因此認定學生思想反動，仇恨祖國。生活本身有喜劇也有悲劇，學生表達他的所見所聞，表達他成長中的困惑和不滿，因此，教師對學生的引導十分重要。

二、把握學生的寫作水平

在緊張的考場上，在完成前面大量的基礎題及閱讀題后，我們不能要求學生寫出來的作文像名家名篇那樣嚴謹流暢，無懈可擊。名家花幾年甚至幾十年時間寫一部作品，反復修改，最后才呈現給讀者，獲得很高的贊譽。我們有些老師平時看慣了那些報紙雜志上的精品文章，一讀學生的文章就說沒意思，橫挑鼻子豎挑眼，舍不得給分，把作文分壓得很低，更不會給滿分。

其實學生就是學生，初中生也就十四五歲，是正在成長、發(fā)展的個人，他能夠寫出一個中學生最好的水平就應給高分甚至滿分。如果學生怎么努力都不可能得到高分，那么他還有多少熱情去提高作文水平？有些老師從來不給學生滿分，認為學生永遠不可能達到這種程度。那么作文題設定的滿分分值還有什么意義？近幾年高考作文六十多萬考生中只評出十幾篇滿分作文。有些老師一看學生的作文就從中挑毛病，想著該扣多少分；而不是從中找亮點，想著該給多少分才不會委屈了學生。其實就算是名家的名篇，多少年來也一直是爭議不斷的。就算是那些作家名家讀初中時也不見得篇篇都是驚人之作吧。我們?yōu)槭裁纯偸强燎笥趯W生，給他們挫敗的體驗？

三、把握作文教學的目標

考試為什么考作文？教學生寫作是不是想把學生都培養(yǎng)成作家？當然不是。之所以考作文，是考查學生基本的書面表達能力，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。

《九年義務教育語文課程標準》中對于初中學段寫作教學的課程目標是：“第一，寫作時考慮不同的目的和對象。第二，寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。第三，多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意地表達”。總之，“寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。能正確使用常用的標點符號。”無論何時，我們對學生作文的評價，不能脫離這些基本目標。學生的作文基本合乎考題要求，就達到三類作文要求了，起碼是可以及格的。至于好不好，有多好則要考慮究竟是一類還是二類的問題。

四、把握學生的生活實際

眾所周知，學生的生活相對簡單，基本上就是學校、家庭，偶爾在父母的帶領下外出走走。他們接觸的人也多是老師、同學、父母祖父母及其他親戚，所以學生的寫作題材自然有限。

我記得有一次考試作文題是關于親情的，很多學生寫到自己生病時父母如何緊張，如何不辭勞苦地照顧自己。當時評閱作文的老師就說看得很煩惱，沒有新意，幾百篇作文基本上都寫了自己生病的事。他瞅一眼作文立刻就打了分數上去。我當然理解評作文的辛苦，也理解閱卷老師的審美疲勞，但我們不能拔高學生的生活實際，希望他寫出多么與眾不同、情節(jié)曲折的表現親情的故事。（即便少數單親學生，他也很少在作文中表現這一點）對大多數學生而言，他就是對生病印象很深刻，他選擇這一題材并沒有錯，我們不能因為寫的人多就把分數降下來。哪種題材寫的人少就打高分，這是不是一種不公平？

五、把握評卷時間

上面說到的四點都與評卷時間有很大的關系，以中山市中考為例，每年基本上有三萬人參加考試，評閱作文的人數大概為五十個。以三天時間為限，每天工作六個小時，那么每人每天要評閱二百份作文，基本上九十秒一篇。一分半鐘內要讀完作文，還要想好打多少分，再按鍵盤把分數輸入電腦，完成這些工作有相當的難度。

所以一方面是閱卷老師要以高度的責任感把握好緊張的工作時間，另一方面希望相關部門在安排評卷工作時盡可能多給一兩天時間，讓老師們不再有閱卷恐懼癥。

關于評卷報酬問題，我想閱卷老師在學校是工作，去閱卷也是工作，作為教師，關鍵是應該尊重考生，給考生一個公正的分數，保證閱卷質量。

“百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！遍喿x《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》序言中的這段話，越發(fā)覺得作文教學和評改工作責任重大。眾所周知，“作文”與“做人”是密切相關的，今天整個社會缺乏誠信，與每個孩子從小在作文中學說假話空話套話不無關系，與作文評改的導向不無關系。正如特級教師趙謙翔所言：“情動于衷，文發(fā)于外；潑墨于紙，鑄魂于心”。

（編輯：馬夢杰）