淺析高職院校傳統(tǒng)文化教化的價(jià)值和作用

【摘要】中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。上下貫穿5000年的文明史，對人類教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。在素質(zhì)教育發(fā)展日益快速的今天，傳統(tǒng)文化教化的價(jià)值和作用進(jìn)一步彰顯。本文從傳統(tǒng)文化教化的內(nèi)容及核心精髓出發(fā)，分析其特點(diǎn)和對當(dāng)今社會的貢獻(xiàn)意義，揭示出高職院校傳統(tǒng)文化教化的狀況，并提出有效性的解決方案和路徑。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化教化；高職院校；價(jià)值和作用

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、傳統(tǒng)文化教化的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化教化凝聚了中華人民智慧的結(jié)晶，匯聚了中華人民的特質(zhì)和精神風(fēng)貌。其內(nèi)容包括思想觀念、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等。自古宣傳和弘揚(yáng)愛國精神，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，出現(xiàn)了大批文人，用作詩作詞的方式歌頌傳統(tǒng)文化精神。其次是“仁愛”教育，在孔子仁學(xué)的影響下，推動(dòng)了我國社會文明的建設(shè)。儒家學(xué)派傳遞了積極進(jìn)取、樂觀向上的積極態(tài)度，同時(shí)揭示了人生理想追求的高度，形成理性思維意識，用樂觀的態(tài)度去看待競爭，最后戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻。傳統(tǒng)文化教化思想對現(xiàn)如今，仍有重要的貢獻(xiàn)意義和作用。

二、傳統(tǒng)文化教化的特點(diǎn)

從教育對象和原則上，強(qiáng)調(diào)因材施教。教師從學(xué)生群體的特點(diǎn)和現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡段、思維狀況，來實(shí)行具有教育意義的教化內(nèi)容。能夠充分考慮到學(xué)生水平以及接受能力?？鬃泳褪亲畹湫偷陌咐?，鼓勵(lì)他的學(xué)生各盡所長，盡顯才華施展的空間。巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮和進(jìn)步?！芭e善則教，不能則勸”，切莫采用極端的方式去實(shí)行教育，適應(yīng)一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

三、傳統(tǒng)文化教化對高職院校的作用和意義

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了學(xué)生的思想潮流，也影響了學(xué)生價(jià)值觀的判斷，對學(xué)生來說，是一種教育上的沖擊。傳統(tǒng)文化的教化有助于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，從而將中華民族傳統(tǒng)美德應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。指引學(xué)生砥礪前行，激勵(lì)學(xué)生形成良好的品格，是學(xué)生積極進(jìn)取的載體。有利于平衡學(xué)生的心態(tài)，塑造健全的人格和心理素質(zhì)，為以后學(xué)生接受社會更為殘酷的考驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。能夠?qū)⒛繕?biāo)和責(zé)任作為自己的人生航標(biāo)，努力艱苦奮斗?！拔崛杖∥嵘怼保脗鹘y(tǒng)文化教化時(shí)刻警醒自己，不忘初心，善始善終。能夠讓學(xué)生有更好的職業(yè)規(guī)劃，在道德觀念上，嚴(yán)格規(guī)范要求自己，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也具有積極性的意義和作用。也豐富了高職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地去影響師生，踐行傳統(tǒng)文化教化觀念，注重言談舉止，注重管理的方法和方向，用情感去感化學(xué)生。

四、高職院校中傳統(tǒng)文化教化所面臨的問題

從傳統(tǒng)文化的教化認(rèn)知上，仍然存在一些偏解，然而在高職院校中，傳統(tǒng)文化的教育方式也存在著紕漏?？偸窍矚g耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些理論化的知識，而忽略實(shí)踐的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有過分的被動(dòng)性，沒有真正用心去體會傳統(tǒng)文化。同時(shí)，傳統(tǒng)文化教化在一些高職院校中，并沒有受到高度的重視，而是敷衍了事，只設(shè)置每周單節(jié)課程，甚至不設(shè)置課程。

（一）傳統(tǒng)文化教化意識薄弱，認(rèn)識程度低

近幾年，高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)充，數(shù)量與日俱增，但教育資源呈現(xiàn)出明顯下降的態(tài)勢，主要表現(xiàn)為：學(xué)生的文化水平參差不齊，對傳統(tǒng)文化知識掌握程度不一，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏目的性和求知欲望。沒有將傳統(tǒng)文化教化當(dāng)作重中之重的課程，課上玩手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎沒有多少學(xué)生可以做到完全認(rèn)真聽講，傳統(tǒng)文化教化的效果和實(shí)踐性也并不強(qiáng)。

（二）心理素質(zhì)較差，接受能力不強(qiáng)

高職院校的學(xué)生長期以專業(yè)技能為主，在一定程度上忽略對文化課的學(xué)習(xí)。與本科院校學(xué)生相比，失落感和自卑感嚴(yán)重，心理落差較大，相比文化專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力弱，接觸傳統(tǒng)文化的挑戰(zhàn)和壓力巨大。

（三）自我控制能力和管理能力弱

很多學(xué)生很難做到知行合一，缺乏對教育對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，尤其是在青少年時(shí)期，叛逆心理嚴(yán)重，自我調(diào)控能力和管理性較差，獨(dú)立處理事情的能力不強(qiáng)。諸多客觀因素綜合起來導(dǎo)致高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的難度倍增。

五、高職院校傳統(tǒng)文化教化的改革設(shè)想和路徑探析

（一）提高傳統(tǒng)文化教化意識，增強(qiáng)認(rèn)知度

在校園內(nèi)利用起資源大力發(fā)展傳統(tǒng)文化教化，提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)文化課程考核納入到學(xué)生績效考評及期末合格成績的判定中，在學(xué)生群體中，選擇分層次教育，探求多元化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的興趣以及求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（二）增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)健康教育

將心理健康教育融入傳統(tǒng)文化教化中，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，平衡心態(tài)，做好日常的心理疏導(dǎo)工作，指引學(xué)生形成正確的價(jià)值三觀。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自我控制和管理能力

制定校園嚴(yán)格的管理規(guī)定和法規(guī)，對學(xué)生加強(qiáng)管理，做好校園傳統(tǒng)文化的日?？己斯ぷ鳎ㄆ跈z查班級板報(bào)及晨讀狀況，從根源上提升傳統(tǒng)文化教化學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

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作者簡介：裘琛，女，1986年生，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：語文、素質(zhì)教育、傳統(tǒng)文化。

（編輯：馬夢杰）