淺析高中語文教學(xué)創(chuàng)新方法

姜國富

【摘要】隨著我國社會(huì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)的發(fā)展也在逐步完善。如何創(chuàng)新高中語文的教學(xué)方法也成了教育工作者研究的課

題。本文針對(duì)目前我國高中語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新授課模式以及創(chuàng)新課堂形式三個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供有效的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)創(chuàng)新；問題

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)好語文不僅能夠提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生在擇校的時(shí)候擁有更多的選擇，而且對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績的提高也具有一定的幫助。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生的理解能力提升對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有重要的作用。

一、高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍占主要地位

目前大多數(shù)高中語文課堂仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)。教師將課堂上大部分時(shí)間用來講解教材，學(xué)生則只是擔(dān)任被動(dòng)的聽課角色。教師與學(xué)生之間的課上交流少、互動(dòng)性差，課堂氣氛枯燥壓抑，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)生閱讀時(shí)間嚴(yán)重不足

高中時(shí)期是人生的重要時(shí)期，每天不僅要面對(duì)繁重的課業(yè)，還要面臨高考的壓力。學(xué)生大部分時(shí)間用來提高學(xué)習(xí)成績。語文相對(duì)于其他學(xué)科而言更加需要量的積累，由于短期的閱讀不能起到明顯的效果，大多數(shù)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，而課下的時(shí)間也用來做數(shù)學(xué)習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀。大多數(shù)學(xué)生沒有意識(shí)到閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀對(duì)于提高語文成績并沒有起到作用，這也是學(xué)生閱讀量過少的一個(gè)原因。

二、高中語文教學(xué)創(chuàng)新方法的實(shí)踐

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

為了創(chuàng)新高中語文教學(xué)方法，教師需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式開始。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是為了學(xué)生能夠考取更加滿意的成績，很難讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)語文的意義。隨著我國相關(guān)的教育工作者的研究，越來越多的教師在課堂上嘗試分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并取得了一定效果。具體方法如下：教師可以在上課前將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組通過投票選出組長，從分組開始，每個(gè)組都是一個(gè)整體，小組成員之間相互配合，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》的時(shí)候，教師可以先把學(xué)生進(jìn)行分組，然后提出問題：課文中表達(dá)了作者什么樣的思想感情？然后教師引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀課文，在閱讀課文的過程中，小組成員之間進(jìn)行討論，自由發(fā)表各自的見解，然后由組長進(jìn)行答案整理。討論完畢，每組派出一名代表闡述本小組的討論結(jié)果。在全部小組發(fā)言完畢之后，教師再針對(duì)每一組的答案進(jìn)行具體分析。分組教學(xué)法的出現(xiàn)創(chuàng)新了教師的教學(xué)模式，把課上更多的時(shí)間留給了學(xué)生，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且提升了學(xué)生對(duì)于語文的興趣。

（二）創(chuàng)新授課模式

高中生在面臨繁重的學(xué)業(yè)的同時(shí)，還要面臨高考的壓力，大部分高中語文教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，盡可能用最少的時(shí)間講授最多的知識(shí)點(diǎn)。受到高考等因素的影響，大多數(shù)高中語文課堂上的主體是教師而非學(xué)生，填鴨式教學(xué)仍占主要的地位。以教師為主體的單一授課模式表面上看起來節(jié)約了課上的時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是實(shí)際上不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。應(yīng)試教育逐漸被淘汰，傳統(tǒng)的課堂模式也將不再有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。每一位學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，由于自身的條件不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收程度也不同。要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要改變教師占課堂主體地位的授課模式，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的想法，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)中課堂模式的創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)新課堂形式

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不僅方便了國民的日常生活，而且對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展也起到了一定作用。隨著我國國力的不斷增強(qiáng)，國家對(duì)于學(xué)校教學(xué)設(shè)施的投入加大，越來越多的學(xué)校引進(jìn)了多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。教師也用制作PPT設(shè)計(jì)教學(xué)方案取代了板書，不僅節(jié)約了課上的時(shí)間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體設(shè)備走進(jìn)校園不僅在提高學(xué)生的整體成績上起到了推動(dòng)作用，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式。高中學(xué)生的生活絕大部分被學(xué)習(xí)所占用，生活十分枯燥。多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)在豐富學(xué)生生活方面起到了很重要的作用，一些知識(shí)點(diǎn)通過視頻、圖片的形式播放出來對(duì)于學(xué)生而言更有吸引力。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)的方式創(chuàng)新課堂形式，增加學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《羅密歐與朱麗葉》這篇課文時(shí)，教師為了吸引學(xué)生的注意力，可以在上課之前播放相關(guān)的電影片段，使學(xué)生的注意力迅速回歸課堂。教師運(yùn)用多媒體不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且推動(dòng)了高中語文教學(xué)的創(chuàng)新方法。

三、結(jié)語

總之，如何進(jìn)行高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新需要相關(guān)的教育工作者共同努力。當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步的腳步飛快，我國各項(xiàng)事業(yè)也在飛速發(fā)展，國家的各方面都需要綜合性人才提供支持。而創(chuàng)新高中語文的教學(xué)方法則是培養(yǎng)人才的途徑之一，需要教育工作者的共同努力。

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（編輯：馬夢杰）