行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉永生

（沙溪理工學(xué)校，廣東 中山 528400）

在職業(yè)院校應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的目的是在知識(shí)教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，其核心是將行動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在理論與實(shí)踐的結(jié)合下促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。那么，我們?yōu)槭裁匆獙⑿袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用到中職電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)之中？我們要如何將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中呢？這是本文論述的中的重點(diǎn)所在。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用必要性

通過對(duì)所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀察我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)參與中能聽懂教師所講授的知識(shí)內(nèi)容，也能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，但是在課后一旦自主操作就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。通過對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的分析、探究，我發(fā)現(xiàn)，造成這一情況的原因是學(xué)生沒有通過多次實(shí)踐操作來提升自身的動(dòng)手能力。倘若在教學(xué)活動(dòng)開展中能給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的動(dòng)手操作水平不僅可以得到提升，其也會(huì)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在理論與實(shí)踐的結(jié)合下提升學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)此，在電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展中引入導(dǎo)向教學(xué)法是教學(xué)改革必然的選擇。

接受職業(yè)教育的學(xué)生在畢業(yè)之后，其將直接面的就業(yè)的考驗(yàn)。而就業(yè)所需要的是學(xué)生的職業(yè)技能，而不是理論儲(chǔ)備。更多的用人單位在學(xué)生進(jìn)入工作崗位之后對(duì)學(xué)生是否扎實(shí)掌握理論知識(shí)，是否背誦了公式、定義等不甚重視，其將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生是否能借助所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，是否能有效地完成所布置的人物等。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生技能來說，電子商務(wù)本身就是一門極具實(shí)踐性的課程，學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)面臨紛繁復(fù)雜的“項(xiàng)目”，需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來解決這些“項(xiàng)目”。由此，在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，我們需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作技能進(jìn)行鍛煉，這也是在電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的必要性之一。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的最大特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。在電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展中，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方式，給予學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)，在學(xué)生親自動(dòng)手操作的過程中加深其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。除此之外，行動(dòng)導(dǎo)學(xué)教學(xué)法要求教師在組織電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，積極地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生工作實(shí)際有關(guān)的情境，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在情境參與中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

既然行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展中具有應(yīng)用的必然性，那么，我們要如何將其應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中呢？

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)開展中，師生為合作完成一個(gè)完成的工作項(xiàng)目而實(shí)施的教學(xué)行為。在電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要立足教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主完成的且能在完成過程中有所收獲的小任務(wù)。在設(shè)計(jì)了小任務(wù)之后，教師則需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與真實(shí)的工作環(huán)境相似的情境，借助直觀的情境吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生在情境參與中自主地調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備、技能儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為形式合作探究該項(xiàng)目中的問題，在問題解決下完成項(xiàng)目活動(dòng)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)開展中，學(xué)生不僅可以掌握課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性對(duì)新知內(nèi)容進(jìn)行探究，而且在探究過程中學(xué)學(xué)生的知識(shí)和技能也會(huì)得到提升，尤其其提出問題、分析問題、解決問題的能力將會(huì)得到有效提升。在電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展中，我一般會(huì)按照以下程序來實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法：確定任務(wù)項(xiàng)目→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→檢查評(píng)估→歸檔或結(jié)果應(yīng)用。以電子商務(wù)電子交易這一內(nèi)容教學(xué)為例，為了使學(xué)生掌握網(wǎng)上購物的流程，網(wǎng)上單證、電子支付的基本方法等，我按照以上程序這樣開展教學(xué)活動(dòng)：

1.確定任務(wù)項(xiàng)目。我要求學(xué)生以小組為形式在京東上購買一本讀物。在購買的時(shí)候必須使用電子支付方式。然后制作一份電子單證。

2.制定計(jì)劃。我將所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則劃分為不同的小組，每一小組所制作的內(nèi)容不雷同，且各小組成員在項(xiàng)目完成過程中明確分工。

3.實(shí)施計(jì)劃。我要求學(xué)生先小組合作閱讀教材內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知，然后借助多樣化的方式，諸如專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)等搜集與之有關(guān)的資料，最后則在已有知識(shí)儲(chǔ)備的驅(qū)使下探究網(wǎng)上購物流程和電子單證的制作。

4.檢查評(píng)估。發(fā)揮生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)的方式，對(duì)各組完成的項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中小組自評(píng)占20%，小組互評(píng)占40%，教師評(píng)價(jià)占40%。

在明確的項(xiàng)目任務(wù)完成過程中，學(xué)生在親身體驗(yàn)中不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生了感性的認(rèn)知，而且在小組合作中也有利于其動(dòng)手操作能力的提升。

（二）案例教學(xué)法

所謂的案例教學(xué)法是指在組織電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師通過對(duì)所要講授的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出與之有關(guān)的真實(shí)的事件或問題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中對(duì)這些事件、問題進(jìn)行探討、分析，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在此需要注意一點(diǎn)，在案例教學(xué)法應(yīng)用中，學(xué)生所分析的案例內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)不重要，其能否在分析過程中獲得發(fā)展才是最為重要的。以電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式和策略這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我向?qū)W生發(fā)放了《亞馬遜網(wǎng)上書店的發(fā)展策略》，并借助ppt將這一案例的概要呈現(xiàn)在學(xué)生面前。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例，以小組為形式解決以下問題：第一，杰夫、貝索斯在建立亞馬遜的時(shí)候，為什么將圖書作為了網(wǎng)上商場(chǎng)的主要產(chǎn)品呢？第二，在網(wǎng)上商場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，亞馬遜為什么會(huì)成為最大的網(wǎng)上商店呢？第三，亞馬遜的電子商務(wù)網(wǎng)站的主要內(nèi)容是什么？其服務(wù)的項(xiàng)目有哪些呢？第四，亞馬遜網(wǎng)站的電子商務(wù)營(yíng)銷策略是什么呢？……在問題的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)自主討論，在討論中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。而我則在學(xué)生討論中就其問題進(jìn)行指導(dǎo)。如此，學(xué)生在問題解決過程中不僅可以了解到亞馬遜的電子商務(wù)營(yíng)銷策略，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，也為其今后應(yīng)對(duì)工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

總之，在中職電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以借助行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐水平，為其職業(yè)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。