中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

張玉玲

（東莞理工學(xué)校，廣東 東莞 523000）

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，任何人都無法做到僅憑現(xiàn)有知識(shí)和技能就渡過職業(yè)生涯，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力將是未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力。中職學(xué)校建立的目的就是培養(yǎng)技能型人才，在終生學(xué)習(xí)這種大背景下，中職學(xué)校不能再延續(xù)陳舊的教育模式及培訓(xùn)理念，必須進(jìn)行積極的調(diào)整，要在課程開發(fā)、教學(xué)模式、興趣培養(yǎng)等方面不斷的創(chuàng)新，不能僅僅授之于生存技能更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)專業(yè)無論是在大學(xué)還是在中職學(xué)校都是學(xué)生的選擇熱門，而中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生層次較多，大部分學(xué)生在義務(wù)教育畢業(yè)后選擇在中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門實(shí)用的技術(shù)，也有一部分學(xué)生選擇中職學(xué)校是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)進(jìn)入高中并考取大學(xué)信心不足。從生理方面講，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期階段，在情感上更脆弱敏感，很容易茫然沒有目標(biāo)，對(duì)自身選擇的專業(yè)未來的就業(yè)趨勢(shì)及發(fā)展方向還不能形成整體、深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。所以在學(xué)習(xí)專業(yè)的選擇上，學(xué)生們大多會(huì)聽從家長的建議和安排，這樣很容易忽略學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)是否感興趣。常言道：興趣是最好的老師！如果對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生由于其基礎(chǔ)知識(shí)水平各不相同，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一定的難度，如果不及時(shí)進(jìn)行講解輔導(dǎo)，很容易產(chǎn)生畏難情緒。長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生偏科與厭學(xué)情緒。中職學(xué)校的學(xué)生與進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)相比做了不同的選擇，受人們長期以來形成的通過高考上大學(xué)的觀念影響，正處于敏感期的中職學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)自我認(rèn)知的偏差，從而自信心不足，情緒消極，無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題分析

第一，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所處的知識(shí)層次各不相同。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面水平各不相同，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、理解及實(shí)踐上會(huì)更快的掌握。而基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)效率與知識(shí)點(diǎn)把握方面會(huì)被限制。

第二，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的規(guī)劃較欠缺。大部分學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置都是為了滿足未來的市場(chǎng)就業(yè)需求，而中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃還不夠清晰，對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景認(rèn)識(shí)不夠明確。因此在專業(yè)技能的掌握和學(xué)習(xí)上定位不夠準(zhǔn)確，從而影響未來的就業(yè)。

三、如何培養(yǎng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）做好入學(xué)與生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

對(duì)剛進(jìn)入學(xué)校的新生要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生盡早明白學(xué)習(xí)的目的以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也要結(jié)合中職學(xué)生成功案例給學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說未來的就業(yè)選擇主要是企業(yè)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所，會(huì)計(jì)師事務(wù)所能最大限度的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，而企業(yè)也會(huì)給學(xué)生提供更廣闊的升職和發(fā)展空間。相對(duì)來說會(huì)計(jì)人員的薪資水平普遍較高，而且工作環(huán)境較好。只有讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)藍(lán)圖有清晰明確的概念，才能使其改變學(xué)習(xí)觀念，用正確的態(tài)度發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，適應(yīng)不斷變化的會(huì)計(jì)行業(yè)形勢(shì)

為了適應(yīng)我國不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，從2017年11月5日起，作為會(huì)計(jì)人員入行敲門磚的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證被取消了，這對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說影響還是比較大的。與其他大高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生相比，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生并不具備優(yōu)勢(shì)，由于之前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)在課程的設(shè)置與學(xué)習(xí)上比較側(cè)重于與考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，取消從業(yè)資格證后，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在初級(jí)會(huì)計(jì)職稱的知識(shí)上，讓學(xué)生掌握更多的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)變化性極大的行業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，對(duì)本專業(yè)的市場(chǎng)需求和未來發(fā)展方向進(jìn)行全面的了解。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前我國中職學(xué)校的教學(xué)模式還比較陳舊，老師的授課方式晦澀單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧诌M(jìn)行教學(xué)模式改進(jìn)：

第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教案做成生動(dòng)、形象符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的PPT或視屏,讓學(xué)生能夠更直觀的掌握重點(diǎn)知識(shí)。也可以將熱點(diǎn)案例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論分析，并將分析結(jié)果進(jìn)行各組之間的觀點(diǎn)辯論，通過分析與辯論讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。打破讀教案、念教材的僵硬授課模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提升。

第二，可以通過案例教學(xué)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師可以通過案例的分析或角色扮演等情景再現(xiàn)案例情節(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)樂趣。

第三，單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能讓學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)。增加學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)操課程的趣味性和豐富性，讓實(shí)操課程為學(xué)生未來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）豐富學(xué)生的課余時(shí)間

中職學(xué)校的學(xué)生正處于自我管控能力較差的階段，如果學(xué)校不能組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課余學(xué)習(xí)，那大部分學(xué)生的課余時(shí)間將荒廢。學(xué)校可以組織專業(yè)技能比賽，例如珠算比賽、點(diǎn)鈔比賽、職業(yè)道德知識(shí)問答等，通過對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能更自信的展示個(gè)性與風(fēng)采，從而樹立信心。豐富的課余活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也能強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

（五）關(guān)愛學(xué)生，融洽師生關(guān)系

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，作為教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在與學(xué)生的溝通中不能搞“一言堂”，而要充分的聽取學(xué)生建議，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，多鼓勵(lì)少批評(píng)。多為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也要關(guān)愛學(xué)生的生活，拉近教師與學(xué)生的距離，讓關(guān)心和愛護(hù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

四、結(jié)論

對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，教師的主導(dǎo)地位顯而易見，在充分使用科學(xué)的教學(xué)方法情況下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)道德，為社會(huì)培養(yǎng)有技能、有道德的會(huì)計(jì)人。