提升幼兒早期閱讀能力的有效方法

幼兒早期對(duì)一切新奇事物充滿(mǎn)了好奇，而了解這些事物最直接的方法就是閱讀。閱讀能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠幫助幼兒在書(shū)籍的海洋中了解知識(shí)，從而開(kāi)闊幼兒的視野，提高幼兒的思考能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)活動(dòng)，同時(shí)也包括聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)甚至是觸覺(jué)活動(dòng)，多方面感官活動(dòng)的結(jié)合就是閱讀。因此，在幼兒時(shí)期，閱讀能力的培養(yǎng)是極其重要的事情。在學(xué)校，教師應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，讓幼兒愛(ài)上閱讀，在閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。筆者根據(jù)孩子在幼兒時(shí)期的心理發(fā)展，并結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提升幼兒早期閱讀能力提出有效解決方法。

一、 創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的意識(shí)

在幼兒時(shí)期，孩子對(duì)外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，無(wú)論是什么類(lèi)型的書(shū)籍都想看一看，但幼兒所識(shí)的字不多，對(duì)于許多內(nèi)容都看不懂。在這一時(shí)期，教師就應(yīng)該幫助幼兒，滿(mǎn)足幼兒的內(nèi)心需求，激發(fā)幼兒閱讀的欲望，讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地去閱讀，最終形成閱讀興趣。

比如，幼兒在參加《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》這一活動(dòng)時(shí)，有這樣一個(gè)畫(huà)面：一共有8個(gè)蘋(píng)果，可是有6個(gè)蘋(píng)果被袋鼠、犀牛、長(zhǎng)頸鹿、大象、小鳥(niǎo)、猴子給拿走了，看著一個(gè)個(gè)被拿走的蘋(píng)果，鼠小弟還沒(méi)有吃到蘋(píng)果，心情會(huì)是怎么樣？這時(shí)，幼兒們會(huì)積極地發(fā)表自己的看法。緊接著，教師讓幼兒重點(diǎn)觀察海獅與鼠小弟的畫(huà)面，讓幼兒感受到動(dòng)物朋友之間的情誼，并談一談：他們?cè)鯓硬拍艹缘教O(píng)果呢？一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題將故事緊密地聯(lián)系起來(lái)，使幼兒能跟著教師的思路一頁(yè)一頁(yè)地閱讀故事，當(dāng)孩子們看到最后鼠小弟成功摘到蘋(píng)果時(shí)，幼兒的情感也會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而變化。

二、 選擇適宜幼兒的圖書(shū)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒園每一次的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)有相應(yīng)的主題，同樣，給幼兒選擇的書(shū)籍也應(yīng)符合主題。教師在制定主題計(jì)劃之前應(yīng)該準(zhǔn)備同樣主題的書(shū)籍，這樣有利于幼兒理解書(shū)籍中的內(nèi)容，對(duì)這些書(shū)籍也比較感興趣，進(jìn)而就會(huì)大聲地將自己認(rèn)識(shí)的字詞讀出來(lái)，并唱出兒歌、制作書(shū)中的手工等，主動(dòng)地去了解書(shū)中的故事，這樣既鞏固了在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。

在教學(xué)《春天來(lái)了》這一課時(shí)，教師組織幼兒走進(jìn)公園，在大自然中盡情地觀察，真正感受春天，可以將春天的美麗用相機(jī)記錄下來(lái)，也可以用畫(huà)筆記錄下來(lái)?；氐綄W(xué)校中，教師與幼兒共同整理，制作一本“春天來(lái)了”圖畫(huà)冊(cè)，這樣一來(lái)，幼兒在實(shí)際參與中會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。在踏青過(guò)程中，對(duì)于幼兒對(duì)自然的疑惑，教師要及時(shí)地為幼兒解答，這樣能夠擴(kuò)充幼兒的知識(shí)量。

三、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高幼兒的閱讀能力

在教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)的方法，讓幼兒通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)理解故事的內(nèi)容，這對(duì)幼兒的閱讀能力有重要的作用。幼兒在解決教師提出的問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，并與同伴相互討論自己的見(jiàn)解，一方面能夠吸引幼兒的注意力，另一方面還能讓幼兒提升思維能力。不同的提問(wèn)方式，對(duì)幼兒的影響也不一樣，如：開(kāi)放式提問(wèn)并不限制答案范圍，幼兒可以根據(jù)自己的想法回答問(wèn)題。

如在學(xué)習(xí)《小螞蟻》這篇閱讀時(shí)，教師可以讓幼兒發(fā)揮想象力，提問(wèn)：“螞蟻是怎樣飛到天上去的？”鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題，教師再對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而建立幼兒的自信心；而啟發(fā)式提問(wèn)需要教師的步步引導(dǎo)，逐漸打開(kāi)幼兒的思維，讓幼兒大膽說(shuō)出問(wèn)題的答案。在學(xué)習(xí)《小老虎過(guò)生日》這一閱讀活動(dòng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，教師可提問(wèn)幼兒：“有沒(méi)有人參加小老虎的生日呢？小老虎會(huì)怎樣邀請(qǐng)小伙伴過(guò)生日呢？”從而激發(fā)幼兒的思考。

四、 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

在良好的閱讀環(huán)境中，不僅能夠讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能鞏固課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。教師要營(yíng)造閱讀環(huán)境，可以從以下幾方面入手：

第一，為幼兒介紹讀書(shū)的方法。在幼兒園中應(yīng)該設(shè)立閱讀區(qū)域，為幼兒準(zhǔn)備一些通俗易懂、畫(huà)面豐富的內(nèi)容，讓幼兒在不經(jīng)意間不定時(shí)地翻閱書(shū)籍，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)中的內(nèi)容。除此之外，教師可以讓幼兒在觀察圖畫(huà)時(shí)仿照?qǐng)D書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)，教師再把幼兒的作品定制成圖畫(huà)冊(cè)，讓幼兒經(jīng)常翻閱。

第二，配置錄音機(jī)。幼兒的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教室中可以配置錄音機(jī)，讓幼兒邊聽(tīng)邊讀，同時(shí)還可以讓幼兒進(jìn)行分角色朗讀，模仿錄音中的人物語(yǔ)氣，或者還可以編排一場(chǎng)小話(huà)劇等，這樣可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，其對(duì)閱讀的積極性也會(huì)逐漸增加。

第三，根據(jù)主題來(lái)選擇不同的內(nèi)容。幼兒園的主題是不斷變化的，若這期的主題和植物有關(guān)，教師可以在墻面的布置上增加一些森林、蘑菇、花朵等植物，再準(zhǔn)備一些小動(dòng)物，讓幼兒發(fā)揮想象力，與同伴合作編寫(xiě)故事。同時(shí)，教師可以通過(guò)季節(jié)的變化來(lái)設(shè)置不同季節(jié)的閱讀圖畫(huà)，讓幼兒了解不同時(shí)期的景色變化。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，只有閱讀多方面的內(nèi)容、開(kāi)展不同的閱讀活動(dòng)，才能讓幼兒真正地了解閱讀，讓閱讀真正地融入幼兒的日常生活中，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，使其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓幼兒在閱讀中開(kāi)闊視野，從而為日后的書(shū)面學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。